文宇老師的內訓課程
TTT企業(yè)內訓師培養(yǎng)企業(yè)內訓師培養(yǎng)系列課程-使命召喚企業(yè)兼職內訓師職業(yè)角色轉變——自我定位 學員梳理 場域建設 品牌建設——【課程介紹】初入培訓行列的內訓師的授課內容一般起源于三個方向：自己比較熟悉/喜歡同事經常會問到或經常需要教會其他同事的知識本職崗位中自己擁有獨特的技巧隨著授課經驗的豐富之后，大量的企業(yè)內訓由原來的自我價值實現(xiàn)變成了內部任務完成交付，大部分內訓師會進入到培訓倦怠期，即：在授課中找不到最開始培訓的自我驅動力，不知道未來授課如何提升以及個人在內訓師行列的授課方向。本課程針對初入培訓行列以及已經在培訓行列進行多年授課經驗的企業(yè)內訓師，通過企業(yè)內訓師《培訓互動要素》模型，從自我定位
講師：文宇查看詳情
TTT企業(yè)內訓師培養(yǎng)企業(yè)內訓師培養(yǎng)系列課程-手中有課內訓師快速設計課程四步法——學員畫像 內容建模 課堂預演 成果評估——【課程介紹】優(yōu)秀的外部培訓師可以講他擅長的課，但不一定能講企業(yè)需要的課。此時，內部培訓師的隊伍就尤為重要，不可或缺。企業(yè)大多數(shù)內訓師是從技術或業(yè)務能手中選拔的，他們對本職工作經驗豐富，行動力強，但如何把自己看來很簡單明了的技能闡述清楚、如何讓不懂的人能聽得明白？本課程將針對以上問題進行突破性解決，從符合時代潮流的培訓理念出發(fā)，創(chuàng)造性的將引導技術、教練技術與培訓技術結合起來，針對內訓師課程開發(fā)步驟進行優(yōu)化、簡化，運用四個步驟幫助內訓師快速完成從無課到有課，從有課到精品課的蛻變
講師：文宇查看詳情
微力無邊——0123拍微課從0開始，1個手機，2天，3個場景，隨手一拍，每個人都是工作的導演！針對企業(yè)文化類、案例類、實操類微課開發(fā)的需求借助微電影編劇與創(chuàng)意手法，以手機主要拍攝工具，配合易學易用的后期剪輯工具，輔導學習者快速完成視頻作品創(chuàng)作針對企業(yè)微課常見的三大類應用場景：宣傳應用場景-企業(yè)文化、類安全文化類、品牌/產品宣傳類案例應用場景-一個人的獨角戲、兩個人的對手戲、案例故事實拍實操應用場景-操作技能實景呈現(xiàn)從四大核心模塊著手：編-視頻應用場景故事敘事技巧導-導演的整體構思導演工作臺本拍-手機視頻拍攝技巧鏡頭語言的表達剪-后期剪輯的技巧后期剪輯實操呈現(xiàn)10+視頻作品：完美交付，完成10-
講師：文宇查看詳情
“微力無邊”—— 引導式微課眾創(chuàng)工作坊【課程背景】隨著VUCA時代的到來，人們的學習方式也迅速迎來了全新的打開方式。MOOC、翻轉課堂、混合式教學、自主式學習等新的教學、學習模式紛至沓來，信息技術支撐下的教學模式變革被正式開啟。在國內外諸多對人注意力時長的調查中顯示，成年人注意力集中時間大約是3-5分鐘，而正在朝著越來越短的趨勢小步快跑著。這場注意力的爭奪大戰(zhàn)就為微課提供了土壤，微課因其時間比較短，從而更能讓學習者聚焦，能夠在有限的時間內集中注意力進行學習。2009年前后的互聯(lián)網出現(xiàn)了爆炸式的發(fā)展！而在這之前，我國都是以電視、廣播為主要平臺，這時的微課還不足以發(fā)揮其巨大的能量。而在互聯(lián)網時代，
講師：文宇查看詳情
演說之禪——結構化表達與呈現(xiàn)課程背景：身為職場人士，我們需要跟領導、員工、客戶、同行、同業(yè)、政府建立各種連接，商務演講無處不在！面對公眾演講、成果匯報、宣傳品牌、工作述職等場合演講，職場人普遍遇到的挑戰(zhàn)就是緊張恐懼、說話干巴巴缺乏感染力、邏輯混亂、不知道什么場合該如何表達、不會跟聽眾積極互動。商務場合中，我們不僅代表個人，更代表了企業(yè)和品牌，講話的影響力至關重要。如何在職場中精彩演講與呈現(xiàn)？演講不僅是“說話”，更涉及到5方面能力的拓展：培養(yǎng)意志力，調試心態(tài)自信穩(wěn)定；培養(yǎng)表現(xiàn)力，舉手投足生動呈現(xiàn)；培養(yǎng)思維力，用腦思考結構明晰；培養(yǎng)行動力，腳踏實地場景應戰(zhàn)；培養(yǎng)關系力，以人為本和諧控場。并結合原創(chuàng)
講師：文宇查看詳情
黃金之塔高效能職場溝通表達與應用讓思考系統(tǒng)讓結構堅實讓溝通順暢讓效能提升【課程背景】作為工作場景中擔任各種角色的職場人士，你是否經常遇到以下情況？日常開會時，面對冗長的討論卻沒有結論；寫工作報告時，面對大量信息卻沒有思路無從下筆，煞費苦心完成的報告卻被領導痛批無主題無重點無結論，退回重寫；面對復雜的難題時，無從下手，完全找不到解決的方向；向上級匯報時，連續(xù)匯報15分鐘，領導卻不知道你到底想說啥；領導安排工作時，抓不住上級核心要求；掌握結構化思維模式，能夠立足解決問題的根本出發(fā)點展開思考，可以強化學員以受眾為中心的溝通觀念，關注、挖掘受眾的意圖、需求、利益點和關注點，想清自己如何組織內容，該說什