【使命召喚】?jī)?nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)系列-職業(yè)角色轉(zhuǎn)變

  培訓(xùn)講師:文宇

講師背景:
文宇老師中國(guó)企業(yè)微課大賽決賽評(píng)委?央企聯(lián)盟微課大賽評(píng)委?連續(xù)四屆“中國(guó)企業(yè)微課大賽”評(píng)委、優(yōu)秀導(dǎo)師?《七布成師》TTT版權(quán)課程創(chuàng)始人?TTT領(lǐng)域資深專家、國(guó)際認(rèn)證講師?多家企業(yè)機(jī)構(gòu)特邀微課大賽評(píng)委?全國(guó)短視頻大賽決賽評(píng)委?微課在線訓(xùn)練營(yíng)核心 詳細(xì)>>

文宇
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【使命召喚】?jī)?nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)系列-職業(yè)角色轉(zhuǎn)變

TTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)系列課程-使命召喚
企業(yè)兼職內(nèi)訓(xùn)師職業(yè)角色轉(zhuǎn)變
——自我定位 學(xué)員梳理 場(chǎng)域建設(shè) 品牌建設(shè)——
【課程介紹】
初入培訓(xùn)行列的內(nèi)訓(xùn)師的授課內(nèi)容一般起源于三個(gè)方向:
自己比較熟悉/喜歡
同事經(jīng)常會(huì)問到或經(jīng)常需要教會(huì)其他同事的知識(shí)
本職崗位中自己擁有獨(dú)特的技巧
隨著授課經(jīng)驗(yàn)的豐富之后,大量的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)由原來的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)變成了內(nèi)部任務(wù)完成交付,大部分內(nèi)訓(xùn)師會(huì)進(jìn)入到培訓(xùn)倦怠期,即:在授課中找不到最開始培訓(xùn)的自我驅(qū)動(dòng)力,不知道未來授課如何提升以及個(gè)人在內(nèi)訓(xùn)師行列的授課方向。
本課程針對(duì)初入培訓(xùn)行列以及已經(jīng)在培訓(xùn)行列進(jìn)行多年授課經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師,通過企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師《培訓(xùn)互動(dòng)要素》模型,從自我定位及能力提升、學(xué)員全面分析、培訓(xùn)場(chǎng)域建設(shè)三大主模塊,5部分內(nèi)容幫助內(nèi)訓(xùn)師未完成自我定位、未來提升目標(biāo)設(shè)定以及品牌建設(shè)三大核心內(nèi)容。
【課程對(duì)象】企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師(有一定授課經(jīng)驗(yàn)),自由講師,HR相關(guān)人員等
【課程時(shí)長(zhǎng)】1-2天,6小時(shí)/天
【授課方式】
結(jié)合引導(dǎo)技術(shù)、教練技術(shù),在課程中融入小組討論、個(gè)案演練、情景模擬、角色扮演、戲劇隱喻、畫面隱喻、工具配樂、沙盤演練等,避免生澀理論,使學(xué)員在練中學(xué),學(xué)中用。
【課程大綱】
模塊一 課程引入
聚焦問題:初入培訓(xùn)行列的內(nèi)訓(xùn)師經(jīng)過一段時(shí)間授課之后,會(huì)經(jīng)歷個(gè)人授課的迷茫期,原有內(nèi)容已經(jīng)熟練,新的內(nèi)容不知從哪突破。
【主要內(nèi)容】通過互動(dòng)三要素了解內(nèi)訓(xùn)師如何在培訓(xùn)課堂以及職場(chǎng)中進(jìn)行自我定位以及品牌定向,幫助內(nèi)訓(xùn)師對(duì)定位及定向產(chǎn)生初步概念,找到迷茫原因
內(nèi)訓(xùn)師的迷思
初入培訓(xùn)的內(nèi)訓(xùn)師干勁十足,卻不知成長(zhǎng)方向
有培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)訓(xùn)師原有內(nèi)容疲憊,授課中找不到成就感
內(nèi)訓(xùn)師課堂需掌握的三個(gè)要素
培訓(xùn)課堂的《互動(dòng)三要素》
自我、他人、情境
模塊二 內(nèi)訓(xùn)師定位-自我認(rèn)知
【主要內(nèi)容】?jī)?nèi)訓(xùn)師如何在短時(shí)間迅速進(jìn)行自我定位,找到未來授課方向,在課堂中找到激發(fā)動(dòng)力,產(chǎn)生職業(yè)內(nèi)驅(qū)力,從而更好的為企業(yè)內(nèi)訓(xùn)工作服務(wù)。
內(nèi)訓(xùn)師的角色認(rèn)知
內(nèi)訓(xùn)師3種角色
內(nèi)訓(xùn)師6大能力
內(nèi)訓(xùn)師底層心智
討論:成為一名內(nèi)訓(xùn)師需要做好哪些準(zhǔn)備?
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師成長(zhǎng)路徑
內(nèi)訓(xùn)師的英雄之旅
啟程
啟蒙
回歸
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的個(gè)人定位
內(nèi)訓(xùn)師的自我驅(qū)動(dòng)
邏輯六層次與自我驅(qū)動(dòng)方式
內(nèi)訓(xùn)師的自我定位模型(二維矩陣)
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的心智突破
人生腳本導(dǎo)入
PAC模式與自我腳本重塑
限制性信念突破
模塊三 內(nèi)訓(xùn)師定位-學(xué)員梳理
【主要內(nèi)容】通過引導(dǎo)工具,幫助內(nèi)訓(xùn)師掌握學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),了解個(gè)人定位基于受眾群體的底層邏輯,做到針對(duì)內(nèi)訓(xùn)需求進(jìn)行定位,并找到學(xué)習(xí)及提升方向。
學(xué)員認(rèn)知-成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)
成人學(xué)習(xí)的3大特征
學(xué)員認(rèn)知-學(xué)員類型分析
學(xué)員類型概述
各種類型學(xué)員特點(diǎn)
不同類型學(xué)員的授課方式
成人學(xué)習(xí)心理
成人學(xué)習(xí)特征
成人學(xué)習(xí)障礙
如何根據(jù)成人學(xué)習(xí)心理設(shè)計(jì)課程
模塊四 內(nèi)訓(xùn)師定位-場(chǎng)域建設(shè)【主要內(nèi)容】通過講授教學(xué)中的三大主義,認(rèn)知現(xiàn)階段培訓(xùn)環(huán)境及主流培訓(xùn)方式,便于內(nèi)訓(xùn)師更好的對(duì)自我進(jìn)行認(rèn)知,掌握培訓(xùn)場(chǎng)域建設(shè)的底層邏輯
教學(xué)中的三大主義
澆花主義
砌墻主義
建構(gòu)主義
教學(xué)中場(chǎng)域建設(shè)的原理與技巧
開場(chǎng)三件事
我是誰?
我講什么?
為什么我講?
開場(chǎng)六要素
場(chǎng)域建設(shè)背后邏輯
連接、交流、合作、共創(chuàng)
打造課堂中的雙贏模式:你好,我好
模塊五 內(nèi)訓(xùn)師品牌建設(shè)
【主要內(nèi)容】幫助內(nèi)訓(xùn)師基于自我、他人、情境三個(gè)要素全方位分析并進(jìn)行自我定位之后,立足于內(nèi)訓(xùn)授課的主打方向,建立核心品牌,打造企業(yè)中的個(gè)人IP。
個(gè)人目標(biāo)設(shè)定
目標(biāo)設(shè)定5要素
目標(biāo)校準(zhǔn)3步法
個(gè)人品牌梳理
模塊六 課程回顧與總結(jié)
【主要內(nèi)容】基于所學(xué)內(nèi)容,通過步驟練習(xí),進(jìn)行互動(dòng)點(diǎn)評(píng),在應(yīng)用中實(shí)踐所學(xué)。
行動(dòng)之步
通過所學(xué)內(nèi)容,建立行動(dòng)531模型
找到可以快速應(yīng)用到工作中的PPT制作方法
——【整體答疑,總結(jié)提高】——

 

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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