盧宸彤 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領域：職業(yè)化 績效
- 企業(yè)培訓請聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機：
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盧宸彤老師的內(nèi)訓課程
情境領導力情境領導的核心是強調(diào)行為。所謂聽其言不如觀其行。由于諸多復雜因素，人們的所說與所做往往并不完全吻合，有些時候更是大相徑庭。本課程的理論之所以實用就在于其特別關(guān)注行為。本課程從研究被領導者的行為入手，而非注重人的復雜的思想，所以將組織領導與管理的復雜條件轉(zhuǎn)化為簡單模型。當人們還在費盡心機地試圖去了解員工的復雜思想時，我們通過與被領導者的談話及其表現(xiàn)出的行為，來判斷員工所處階段，并且確定領導者應采取的模式。該方法雖簡單直接，卻極為有效、適用。本課程將被領導者行為分為任務行為和關(guān)系行為兩個維度。任務行為即領導者為下屬決定工作
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時間管理課程目標： 提升對時間使用效率 掌握時間管理的方法與工具應用課程時間： 1天（6小時）課程大綱：1．時間管理基本概念 - 效率、效果與效能 - 案例分析:我的時間去了哪里 - 兩類任務 - 柏拉圖法則 - 時間的ABC分析法2．四種不同的時間管理行為方式 - 自我認知 - 每種特點 - 相關(guān)缺點以及注意事項3．任務的優(yōu)先級別管理 - 艾森豪威爾矩
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高效溝通技巧 溝通是一個組織的血液，它在組織的各個層面都起著至關(guān)重要的作用。領導必須清楚地表達組織的價值觀與愿景。管理者必須制定出明確的目標，而且必須給出連貫一致的指示；員工同樣也必須相互理解協(xié)作，朝著共同的目標邁進。否則，組織就不能正常運轉(zhuǎn)。如果企業(yè)內(nèi)部不能有效地溝通，那么企業(yè)也很難與客戶進行良好的互動與溝通。而這樣的企業(yè)必定會失敗。 蕭伯納曾說過：溝通最大的問題，就是誤以為溝通已經(jīng)存在。溝通的有效性與成功性在于溝通對象在行為上改善，在于認同、理解并執(zhí)行。 本溝通課程摒棄純溝通理念，從影響溝通效果的關(guān)鍵因素入手，結(jié)合
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高效執(zhí)行力 執(zhí)行力是一個系統(tǒng)。管理者除了具備良好的執(zhí)行意識外，真正掌握提升團隊執(zhí)行力的系統(tǒng)如何貫徹與落實在日常的管理行為中，從而建立起團隊執(zhí)行力強度。本課程設計以拔高執(zhí)行力意識入手，如何從人員、策略、團隊日常管理等關(guān)鍵要素來分享如何打造具備良好執(zhí)行力的團隊。課程目標 ? 理清職業(yè)定位，清晰自身執(zhí)行角色，拔高執(zhí)行意識； ? 透過執(zhí)行現(xiàn)象與實質(zhì)分析，挖掘執(zhí)行力提升的內(nèi)心動力； ? 建立管理者應有的打造高執(zhí)行團隊的思維框架與轉(zhuǎn)換工具； ? 提升系統(tǒng)性思考和突破執(zhí)行障礙的業(yè)績能力； ? 改變管理著眼點和
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《目標管理》培訓時間：1天適合對象：部門經(jīng)理、與需要實現(xiàn)獨立目標的骨干員工培訓目標：1、建立以終為始的目標管理工作思維模式。 2、以單點事件的目標管理為主線，掌握目標管理基本概念以及應用技巧。 2、掌握目標設定和管理；計劃和管理目標、目標績效管理等方法與技巧。培訓內(nèi)容： □ 建立以終為始目標管理工作方法與思維模式 體驗活動，達成共識 - 理解澄清高層希望實現(xiàn)的目標是什么 - 清晰化，確認，找資源，做計劃 □ 目標的設定 - 如何科學地設定目標－SMART法 - 練習：
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《從業(yè)務走向管理》 人員由業(yè)務角色轉(zhuǎn)換為管理角色時，通常面臨的第一問題,就是管理角色轉(zhuǎn)換。如何以自身“單兵沖峰”高手快速成為團隊“集團作戰(zhàn)”的統(tǒng)籌者,在技能與策略上存在缺失。成為管理者后,角色承載著更多的組織角色要求，如何建立良好的管理者意識以及從組織角色考慮問題，是管理者面臨的重要挑戰(zhàn)。 課程以管理者核心角色主線：“管理事，領導人”為貫穿設計。以管理者角色認知與理解（角色人與自然人）入手，導出管理者核心的角色，通過管理事，領導人完成組織要求與目標。讓學員從管理者角度了解員工的需求與企業(yè)管理的關(guān)鍵因素，并幫助參與者掌握管理事、