《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理-12大情境教學(xué)》
《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理-12大情境教學(xué)》詳細(xì)內(nèi)容
《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理-12大情境教學(xué)》
非人力資源經(jīng)理的人力資源管理——12大情境教學(xué)
課程背景:
KD公司是一家大型的跨行業(yè)、跨地域的民營(yíng)上市集團(tuán)公司,經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域包括房地產(chǎn)、互
聯(lián)網(wǎng)、酒店餐飲、生物科技、教育培訓(xùn)等多個(gè)領(lǐng)域。本課程涉及的公司包括KD集團(tuán)、KD
教育科技公司、KD地產(chǎn),其中KD地產(chǎn)是KD集團(tuán)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè),KD教育科技公司是成立
不到一年的新公司,KD公司現(xiàn)有員工6000人,年?duì)I業(yè)額300億。
本課程主要人物介紹
林高遠(yuǎn)
男35歲,KD教育科技公司總經(jīng)理助理(副總級(jí)),分管行政、財(cái)務(wù)、設(shè)計(jì)三個(gè)部門,曾
再KD地產(chǎn)任職8年,歷任案場(chǎng)主管、招商經(jīng)理、營(yíng)銷總監(jiān),參與KD教育科技公司籌建。(
本課程學(xué)員擔(dān)任的角色);
盧定平
男40歲,KD教育科技公司運(yùn)營(yíng)副總,分管市場(chǎng)、產(chǎn)品、采購(gòu)三個(gè)部門,是您的平級(jí),15
年同行業(yè)經(jīng)歷,為集團(tuán)高薪獵聘人才,任職半年;(是您的平級(jí))
高長(zhǎng)清 男
42歲,KD教育科技公司總經(jīng)理,直管人力資源和師資部門,原為KD集團(tuán)副總,性格較為
嚴(yán)肅,對(duì)人要求嚴(yán)格;(是您的直接上級(jí))
周璐 女
33歲,KD教育科技公司設(shè)計(jì)部總監(jiān),專業(yè)能力強(qiáng),屬行業(yè)明星人物,比較有個(gè)性;(是
您的直接下級(jí))
陳政 男
32歲,KD教育科技公司財(cái)務(wù)總監(jiān),屬于集團(tuán)的第一批員工,資歷老,工作勤懇,性格平
和,屬于佛系管理者(是您的直接下級(jí))
田佳 女
35歲,KD教育公司財(cái)務(wù)經(jīng)理,名校碩士,有國(guó)際知名企業(yè)工作經(jīng)歷,專業(yè)能力強(qiáng),心氣
高,對(duì)上級(jí)不太服氣(陳政的直接下級(jí))
萬(wàn)娟 女
31歲,KD教育科技公司人力資源總監(jiān),擅長(zhǎng)平衡各方面關(guān)系,為人處事得體(總經(jīng)理直
管)
葉曉 男24歲,管培生,名校畢業(yè),為人直爽,組織紀(jì)律性較差(設(shè)計(jì)部)
課程特色:
情境:本課程采用全情境設(shè)計(jì),通過十一個(gè)常見案例再現(xiàn)真實(shí)的工作場(chǎng)景,讓學(xué)員在真
實(shí)的案例中掌握知識(shí);
反思:學(xué)員可以反思到真實(shí)的工作場(chǎng)景中,回顧自己的做法,通過激活舊知而獲得新知
識(shí)
共識(shí):每組案例需要小組通過討論達(dá)成共識(shí),給出最佳的決策,這個(gè)過程需要全組成員
共同思考,充分討論
課程收益:
● 了解人力資源管理的重要意義和核心概念;
● 掌握人才甄選、面試的核心技巧和知識(shí),學(xué)會(huì)知人善任;
● 掌握員工輔導(dǎo)的基本方式和技巧,了解教練技術(shù)的核心和要領(lǐng);
● 了解人性的特點(diǎn),掌握激勵(lì)理論的核心,學(xué)會(huì)激勵(lì)的原則和技巧;
● 了解員工離職的原因,掌握人才保留的技巧。
課程時(shí)間: 2天,6小時(shí)/天
課程對(duì)象: 業(yè)務(wù)主管、部門負(fù)責(zé)人
授課方式: 情景案例研討與復(fù)盤40%+知識(shí)點(diǎn)講解40%+教學(xué)游戲20%
課程模型:
[pic]
課程大綱
第一講:看人不走眼——管理者識(shí)人之道
一、案例1:看人走眼是誰(shuí)的責(zé)任?
1. 人力資源管理重的角色與責(zé)任
2. 簡(jiǎn)歷篩選技巧
3. 常見的人才篩選方法
二、案例2:面試如何提問更有效?
1. STAR面試法的運(yùn)用
1)STAR的作用
2)STAR運(yùn)用技巧
練習(xí):將問句改成STAR問句
2. 面試追問技巧
3. 面試的非語(yǔ)言技巧
三、案例3:哪個(gè)候選人更合適?
1. 面試評(píng)估的誤區(qū)
2. 錄用與非錄用的決策
第二講:人才培育與發(fā)展——管理者育人之道
一、案例4:哪些人是值得培養(yǎng)的?
1. 從人才九宮格看員工培育
2. 培訓(xùn)需求挖掘與創(chuàng)新
二、案例5:如何指導(dǎo)培育部屬?
1. 培養(yǎng)下屬的思想障礙
2. 現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)的五個(gè)步驟
3. 員工輔導(dǎo)中的教練技術(shù)
4. 不同員工的指導(dǎo)方法
三、案例6:如何搭建人才梯隊(duì)?
1. 人才梯隊(duì)的作用
2. 人才梯隊(duì)建設(shè)的四個(gè)步驟
3. 培養(yǎng)方案的制定
第三講:以人為本——管理者御人之道
一、案例7:如何幫下屬制定目標(biāo)?
1. 目標(biāo)管理常見問題
2. 目標(biāo)設(shè)定的方法(SMART)
3. 目標(biāo)管理標(biāo)準(zhǔn)化
二、案例8:如何激勵(lì)下屬?
1. 激勵(lì)常見誤區(qū)
2. 有效激勵(lì)四原則
視頻:巴頓將軍
3. 有效激勵(lì)的方法
三、案例9:如何考評(píng)下屬?
1. 績(jī)效指標(biāo)的設(shè)定
1)關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)設(shè)計(jì)
2)分解績(jī)效指標(biāo)
3)延伸:OKR運(yùn)用
2. 如何開展績(jī)效反饋
3. 全面評(píng)估人才
1)基于勝任力
2)從述職到述能
第四講:聚散總有時(shí)——管理者留人之道
一、案例10:哪些人應(yīng)該留?
1. 預(yù)防核心人才流失的人才盤點(diǎn)機(jī)制
2. 人才儲(chǔ)備與人才地圖
1)內(nèi)部人才儲(chǔ)備
2)外部人才儲(chǔ)備
3)人才地圖繪制
二、案例11:如何避免員工主動(dòng)離職?
1. 員工主動(dòng)離職的真相
2. 員工離職前的蛛絲馬跡
3. 有效留人技巧
三、案例12:不勝任員工如何處理?
1. 不勝任工作的認(rèn)定
2. 不勝任工作常見處理方法
3. 勞動(dòng)爭(zhēng)議處理技巧
劉暢老師的其它課程
六道“能會(huì)”——微課設(shè)計(jì)與開發(fā)工作坊課程背景:隨著市場(chǎng)變化迅速與競(jìng)爭(zhēng)加劇,知識(shí)更新日新月異。一方面職場(chǎng)人士對(duì)知識(shí)的需求日益增加,另一方面由于工作和生活的節(jié)奏越來(lái)越開,傳統(tǒng)培訓(xùn)已經(jīng)無(wú)法滿足人們的學(xué)習(xí)需求,再這樣的背景下,微課應(yīng)運(yùn)而生。微課內(nèi)容精煉,學(xué)習(xí)方便,又能針對(duì)特定的應(yīng)用場(chǎng)景,正越來(lái)越成為傳統(tǒng)學(xué)習(xí)外的一種重要補(bǔ)充。課程特色:設(shè)計(jì)為重輕制作:80的精力放在內(nèi)
講師:劉暢詳情
三維三步——PSF課程設(shè)計(jì)與開發(fā)課程背景:為解決企業(yè)的實(shí)際問題,企業(yè)往往聘請(qǐng)外部專家到企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn),而隨著社會(huì)的進(jìn)步和企業(yè)的不斷發(fā)展,這種模式的效果越來(lái)越弱,我們慢慢發(fā)現(xiàn),企業(yè)內(nèi)部問題更多還是需要內(nèi)部的業(yè)務(wù)專家來(lái)解決,如何讓內(nèi)部的業(yè)務(wù)專家將企業(yè)的產(chǎn)品、業(yè)務(wù)、經(jīng)驗(yàn)與技能生動(dòng)有效的復(fù)制和內(nèi)化,是亟待解決的問題。課程特色:鑒于企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師均有自己的本職工作,有著時(shí)間
講師:劉暢詳情
顛覆課堂——基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)課程背景:隨著時(shí)代的進(jìn)步,我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)以講師為中心,老師講,學(xué)員聽的教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)當(dāng)今培訓(xùn)課堂的需求,很多時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn),課程內(nèi)容不錯(cuò),老師的呈現(xiàn)表達(dá)也沒問題,為什么常常會(huì)出現(xiàn)不愿意聽,聽不懂和聽了記不住的問題呢?在這種背景下,教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)運(yùn)而生。教學(xué)設(shè)計(jì)概念源自1988年加涅在《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》中的定為:“教學(xué)設(shè)計(jì)
講師:劉暢詳情
洞悉現(xiàn)在,引領(lǐng)未來(lái)——敏捷人才盤點(diǎn)工作坊課程背景:德魯克曾經(jīng)說(shuō)過“人才決斷能力恐怕是最后剩余不多的可依賴的競(jìng)爭(zhēng)資源之一,因此擅長(zhǎng)此道的企業(yè)很少”。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,德魯克的擔(dān)憂已成現(xiàn)實(shí),越來(lái)越多企業(yè)意識(shí)到,僅僅建立人力資源體系已經(jīng)不能支撐新的發(fā)展和轉(zhuǎn)型,企業(yè)還需要建立完善的人才管理體系;作為人才管理的重要工具——人才盤點(diǎn),承擔(dān)著支撐企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要任
講師:劉暢詳情
《講臺(tái)駕馭-課堂呈現(xiàn)技巧》 02.03
講臺(tái)駕馭——課堂呈現(xiàn)技巧課程背景:企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師在支持業(yè)務(wù)快速發(fā)展,員工能力提升,以及對(duì)戰(zhàn)略的有效支撐方面發(fā)揮很大作用,內(nèi)訓(xùn)師精通自身業(yè)務(wù),熟悉本公司文化,能夠?qū)⑵髽I(yè)的產(chǎn)品、業(yè)務(wù)、經(jīng)驗(yàn)與技能生動(dòng)有效的復(fù)制!對(duì)內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng),是企業(yè)基業(yè)長(zhǎng)青的必然。內(nèi)訓(xùn)師的課堂呈現(xiàn)技巧需要通過持續(xù)的練習(xí)和上臺(tái)得以提升,2天的時(shí)間沒有辦法讓內(nèi)訓(xùn)師真正的脫胎換骨,但是本課程將為內(nèi)訓(xùn)
講師:劉暢詳情
- [潘文富] 優(yōu)化考核方式,減少員工抵
- [潘文富] 廠家心目中的理想化經(jīng)銷商
- [潘文富] 經(jīng)銷商的產(chǎn)品驅(qū)動(dòng)與管理驅(qū)
- [潘文富] 消費(fèi)行為的背后
- [潘文富] 00后員工的試用期工資怎
- [王曉楠] 輔警轉(zhuǎn)正方式,定向招錄成為
- [王曉楠] 西安老師招聘要求,西安各區(qū)
- [王曉楠] 西安中小學(xué)教師薪資福利待遇
- [王曉楠] 什么是備案制教師?備案制教
- [王曉楠] 2024年陜西省及西安市最
- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)(ppt) 21144
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20153
- 3行政專員崗位職責(zé) 19026
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16204
- 5員工守則 15441
- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15377
- 7問卷調(diào)查表(范例) 15099
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14534
- 9文件簽收單 14177