《內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練課程大綱》

內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練（TTT）
課程目標(biāo)
深入了解培訓(xùn)的概念，從而正確認(rèn)識(shí)培訓(xùn)。
通過親身體驗(yàn)及理論學(xué)習(xí)，能夠有效控制上臺(tái)的緊張情緒。
明確培訓(xùn)講師的責(zé)任與使命，了解自我的風(fēng)格，不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。
明確自己的課程領(lǐng)域，包裝自己的簡(jiǎn)歷和課題，錘煉自己的課程結(jié)構(gòu)。
設(shè)計(jì)適合自己風(fēng)格的多種多樣的教學(xué)方法。
塑造完美的個(gè)性化的講臺(tái)形象和講臺(tái)臺(tái)風(fēng)和非語言的表達(dá)技巧
嫻熟地掌握概念講授法、案例教學(xué)法等設(shè)計(jì)與帶教技巧
嫻熟地運(yùn)用各種場(chǎng)面促動(dòng)與控制技巧
單項(xiàng)技能地過關(guān)測(cè)試和反復(fù)錘煉
綜合技能地過關(guān)測(cè)試和反復(fù)錘煉
掌握培訓(xùn)講師必備的專業(yè)授課技巧，增強(qiáng)與學(xué)員的互動(dòng)，創(chuàng)造愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍；
課程對(duì)象
特別針對(duì)企業(yè)培訓(xùn)部經(jīng)理/主管/專員、企業(yè)培訓(xùn)師、文化講師及其他有志于培訓(xùn)事業(yè)的企業(yè)管理者、
授課方式
封閉式學(xué)習(xí)，個(gè)性化輔導(dǎo)演練點(diǎn)評(píng)
全程由采用講授和實(shí)戰(zhàn)演練與分享。學(xué)員分組進(jìn)行強(qiáng)化演練，由老師授課演練點(diǎn)評(píng)，讓每個(gè)學(xué)員都能得到演練機(jī)會(huì)。學(xué)員既可在最短時(shí)間熟練掌握所學(xué)知識(shí)，又可通過行動(dòng)學(xué)習(xí)掌握核心技能并順利運(yùn)用到日常講授當(dāng)中。
模塊化課程內(nèi)容，步驟分解式授課方法
將根據(jù)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)的實(shí)際需求，將課程內(nèi)容模板化，并以步驟分解式的授課方法便于學(xué)員模仿，以及自我演練錄像進(jìn)一步固化。 同時(shí)，要求學(xué)員帶著日常授課課件入學(xué)，邊學(xué)邊對(duì)課件進(jìn)行梳理分析，把課堂學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際行為效果，形成符合金字塔原理的結(jié)構(gòu)化課件。
內(nèi)訓(xùn)師特訓(xùn)營(yíng)訓(xùn)練---授課技巧與演繹通關(guān)
第一關(guān)：知與行
培訓(xùn)認(rèn)知
培訓(xùn)的基本概念、培訓(xùn)與教育的區(qū)別
成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)具體分析
影響學(xué)習(xí)的因素
學(xué)習(xí)金字塔
優(yōu)秀培訓(xùn)師的八個(gè)特性
企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的基本技能之：“形”“動(dòng)”統(tǒng)一
非語言影響&令人賞心悅目的專業(yè)儀表
形象自檢7點(diǎn)法
舉手投足盡顯專業(yè)本色
培訓(xùn)師之站姿要點(diǎn)
合適的身體移動(dòng)
積極的眼神接觸
手勢(shì)表達(dá)精要
企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的基本技能之：聲情并茂
強(qiáng)感染力的聲線
培訓(xùn)師課堂禁忌
瀟灑走上臺(tái)——壓力緩解的技巧
企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)課前注意事項(xiàng)
前期準(zhǔn)備工作與課堂布置
培訓(xùn)道具的使用技巧
培訓(xùn)師之暖場(chǎng)
暖場(chǎng)的第一步:與學(xué)習(xí)對(duì)象建立親和
暖場(chǎng)的第二步:建立有張力的主題導(dǎo)入
課程導(dǎo)入的關(guān)鍵控制點(diǎn)
暖場(chǎng)的第三步:建立學(xué)員的學(xué)習(xí)信心
暖場(chǎng)的第四步:打破彼此隔閡\調(diào)整自身狀態(tài)
培訓(xùn)師之約定
約定的第一件事:建立共同的學(xué)習(xí)守則/管理學(xué)習(xí)心態(tài)
學(xué)員期望值管理關(guān)鍵控制點(diǎn)
約定的第二件事:建立共同的遠(yuǎn)景
約定的第三件事:描繪學(xué)習(xí)藍(lán)圖
培訓(xùn)中的充能之術(shù)
充能的關(guān)鍵控制點(diǎn)
帶教一次充能的活動(dòng)！
培訓(xùn)師之收官
收官三部曲、收官關(guān)鍵控制點(diǎn)
課程回顧和簡(jiǎn)短耐味的結(jié)尾
第二關(guān)：教與學(xué)
一、專業(yè)培訓(xùn)方法與應(yīng)用策略
腦力風(fēng)暴：培訓(xùn)內(nèi)容傳遞的方法描述
介紹各種培訓(xùn)方法與運(yùn)用原則
培訓(xùn)專業(yè)課程觀摩分析：各種培訓(xùn)方法的對(duì)比
小組討論的運(yùn)用原則
案例分析與公開討論引導(dǎo)運(yùn)用原則
角色扮演與情景練習(xí)運(yùn)用原則
課堂游戲方法在培訓(xùn)中運(yùn)用原則
課堂測(cè)試方法在培訓(xùn)中運(yùn)用原則
錄象觀摩方法在培訓(xùn)中運(yùn)用原則
培訓(xùn)中的鼓勵(lì)參與、激勵(lì)的有效方法
分組討論：如何闡述重要概念
5分鐘呈現(xiàn)：對(duì)重要概念的闡述
聽眾點(diǎn)評(píng)：喜歡聽嗎？聽明白了嗎？
讓聽眾改變觀念還是接受新的理念？
是學(xué)員想聽的還是你想講的？
有趣的還是乏味的？
是首尾相銜的還是南轅北轍的？
重要概念講授的四大策略技巧
課堂演練與導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)：重要概念講授技巧練習(xí)
二、操作步驟分解講授策略與技巧
分組討論：如何解析操作因素
5分鐘呈現(xiàn)：解析一個(gè)操作因素
聽眾點(diǎn)評(píng)：生動(dòng)、易懂、可操作
陷阱一：培訓(xùn)師解析的是學(xué)員早就理解、但聽完后仍然不會(huì)操作的東西
陷阱二：培訓(xùn)師的解析乏味平淡
陷阱三：培訓(xùn)師的解析空洞而脫離實(shí)際
課堂演練與導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)：操作步驟分解講授技巧練習(xí)
方法一：先嘗試、后總結(jié)、再提煉
方法二：先解析、再練習(xí)、再指導(dǎo)
方法三：以點(diǎn)帶面，提示關(guān)鍵點(diǎn)、解決難點(diǎn)
方法四：親歷的經(jīng)驗(yàn)與趣味故事的應(yīng)用
方法五：避免理論說教：真佛直言大白話
第三關(guān)：融與成
三、案例分析與討論的組織帶教技巧
開放式討論：組織案例分析與討論的難點(diǎn)
案例設(shè)計(jì)不當(dāng)導(dǎo)致的討論障礙
案例討論中培訓(xùn)師能力等級(jí)
實(shí)戰(zhàn)演練：組織一個(gè)案例討論
討論結(jié)果呈現(xiàn)中的重復(fù)與避免
討論結(jié)果呈現(xiàn)中難度的層層加碼
制造小組之間的競(jìng)爭(zhēng)
培訓(xùn)師點(diǎn)評(píng)的底牌與能力
課堂演練與導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)：如何在培訓(xùn)中組織有效的討論
四、角色演練與課堂控制練習(xí)的組織帶教技巧
開放式討論：在培訓(xùn)實(shí)踐中運(yùn)用角色演練的方法遇到什么問題？
角色演練培訓(xùn)方法使用中經(jīng)常出現(xiàn)誤區(qū)分析
角色演練的底牌設(shè)計(jì)與實(shí)施策略
角色演練帶教關(guān)鍵因素分析：角色分配
培訓(xùn)師的控制技巧
課堂演練與導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)：進(jìn)行一次角色演練的練習(xí)

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