培訓(xùn)講師成長(zhǎng)手冊(cè)

每個(gè)培訓(xùn)講師都要經(jīng)歷從新手到老手階段，一本完整的培訓(xùn)講師成長(zhǎng)手冊(cè)能夠讓您更好的成長(zhǎng)，更快的成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的培訓(xùn)講師。這里小編就為您從新手階段開(kāi)始介紹職業(yè)培訓(xùn)師經(jīng)歷的各個(gè)過(guò)程。

緣起：從現(xiàn)實(shí)到網(wǎng)絡(luò)

我跟張蕓的認(rèn)識(shí)，正是不打不相識(shí)。記得今年1月份我應(yīng)邀去他們公司做《企業(yè)內(nèi)部講師》培訓(xùn)……

場(chǎng)景一、初次交鋒

善于思考！這是培訓(xùn)師最基本的一個(gè)素質(zhì)，非常棒！請(qǐng)大家順著她的思路，再想想：我們這兩天的培訓(xùn)，目標(biāo)是什么？是贏得競(jìng)賽的勝利？還是獲得更多的知識(shí)、技能？

場(chǎng)景二、烽煙又起

這次課程，是在培訓(xùn)需求診斷和調(diào)研后，綜合了學(xué)員的共同需求基礎(chǔ)上，量身定做的課程。問(wèn)卷中，有70%的學(xué)員勾選了―上臺(tái)前非常緊張‖，我便在課程中設(shè)計(jì)了這方面的內(nèi)容。培訓(xùn)進(jìn)行中，請(qǐng)大家分組討論―如何緩解緊張情緒？

場(chǎng)景三：慣性作怪

在進(jìn)行問(wèn)題樹(shù)課程開(kāi)發(fā)模型演練時(shí)，我在現(xiàn)場(chǎng)巡回指導(dǎo)學(xué)員們。給大家的時(shí)間是1個(gè)小時(shí)，才30分鐘，張蕓就說(shuō)：―老師，我完成了！‖

我忙走過(guò)去，一看，原來(lái)她跳過(guò)了前期的問(wèn)題分析和大綱設(shè)計(jì)階段，直接跳到課程開(kāi)發(fā)階段。

我說(shuō)：―您很高效！這個(gè)課程是您平時(shí)的主打課程吧？她笑著說(shuō)：―是??！我講了1年，早就輕車(chē)熟路了‖

我說(shuō)：―真是熟能生巧！看來(lái)不斷演練的確很有助于效率提升！同時(shí)，也很抱歉，可能是我剛才沒(méi)有說(shuō)清楚，請(qǐng)大家按照發(fā)給大家的3個(gè)步驟順序進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)。因?yàn)閱?wèn)題樹(shù)課程開(kāi)發(fā)模型，首先需要我們放棄太多的主觀臆斷，從問(wèn)題的分析開(kāi)始，找到主要原因后再確定培訓(xùn)主題和大綱，以免耗費(fèi)大量人力物力，卻是無(wú)用功?！?/p>

她聽(tīng)我這樣說(shuō)后，不太情愿地重新回到第一步。我先到其他學(xué)員處看看，然后回來(lái)，一步步指導(dǎo)她。開(kāi)始她很堅(jiān)持，認(rèn)為自己對(duì)課程很了解，沒(méi)有必要去分析問(wèn)題，我又重申了問(wèn)題樹(shù)是以―學(xué)員為中心‖，而非―以課程和講師‖為中心。慢慢地，她開(kāi)始進(jìn)入正常軌道……

場(chǎng)景四:網(wǎng)絡(luò)續(xù)緣

兩天的課程很快結(jié)束。回來(lái)第二天，培訓(xùn)師沙龍QQ群里進(jìn)來(lái)了新朋友。她主動(dòng)加我QQ說(shuō)：―蘇老師，我是張蕓‖。

培訓(xùn)師沙龍QQ，是我兩年前創(chuàng)建的。當(dāng)時(shí)就是有感于其他QQ群中廣告、圖片太多，沒(méi)有專業(yè)交流氛圍。所以，我們從創(chuàng)建起，就確定了宗旨：打造最純凈的專業(yè)交流平臺(tái)！還制定了嚴(yán)格的群規(guī)，禁止發(fā)這些影響溝通和交流的信息和圖片。

秉持著―分享是最好的學(xué)習(xí)‖這個(gè)理念，大家每天都將自己工作中的問(wèn)題、困惑和感悟，在群里與大家分享。

張蕓也常將自己培訓(xùn)工作中遇到的問(wèn)題，跟我溝通。

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