系列專題：《詩意的教育：憑什么讓學生愛上你》

　　通過以上的現(xiàn)場問答實錄，我們不難總結出一個教學心得：教師在引導低段學生 進行作文訓練時，最終要給他們兩方面的影響。一是理念：以上面對話為例，要 讓孩子們懂得--花花草草和人一樣，都是自然之靈，即人生百態(tài)，花草有情。

　　二是方法：同樣的一個作文題目，可以從不同的視角去解讀，大膽想象，本色表 達，而不是囿于規(guī)則，人云亦云。需要注意的是，低年級學生由于認知水平和思 維能力有限，所以在剛開始進行這樣的訓練時，往往會表現(xiàn)得思想?yún)T乏，想象無 力。這是很正常的，老師不必擔心，要持之以恒地對學生進行引導和訓練，特別 要注意形式的多樣化和生動性。同時要不斷學習，自我充電，因為低年級學生有 著更強烈的向師性，老師是孩子最易模仿的對象。所以，長此以往，老師就會憑 借著自己的才華和創(chuàng)意征服學生，并在不知不覺中成為他們的偶像而被模仿，那 么，距離把學生培養(yǎng)成"天才作家"的夢想也就指日可待了。

　　解決這個問題的關鍵在于，要了解孩子的心理，用孩子容易接受和理解的方式講 道理，必要時，給他一點小小的懲罰。

　　常聽到老師們抱怨，班里總有那么幾個特別好動的孩子，在課堂上不斷制造狀況 ，屢教不改。特別是低年級的孩子，麻煩無處不在。回想我們小時候，老師解決 這種問題的方式，無非是罰站、罰寫檢查，罰不許聽課。再嚴重了，拳腳相加也 不奇怪。今天，這些簡單粗暴的方式顯然不能用了，但是面對在課堂上制造事端 ，屢教不改的孩子，單純的說教已經(jīng)失去了力量，老師們總是感到束手無策。其 實，解決這個問題的關鍵在于，要了解孩子的心理，用孩子容易接受和理解的方 式講道理，必要時，給他一點小小的懲罰。

　　小君是我在全國巡回講課中遇到的一個特殊學生，就是所謂的天才兒童。他上三 年級時只有七歲半。聽小君的班主任說，他琴棋書畫樣樣精通，記憶力超群，背 誦了諸如《琵琶行》、《長恨歌》、《滕王閣序》等許多高難度的古典詩詞。而 他在數(shù)學方面更是有驚人的天賦，小小年紀就已經(jīng)在全國奧數(shù)競賽中獲大獎。但 就是這樣一個早慧兒童，在紀律方面卻表現(xiàn)得不盡人意。我第一天上課，他就開 始"制造"麻煩。先是不斷搶答其他孩子的發(fā)言權，對其他人的回答總是表現(xiàn)得 不屑一顧。我?guī)状斡亚樘崾荆?quot;傾聽是一種美德，如果你是個有教養(yǎng)的孩子，請 尊重別人答題的機會。"他才有所收斂。但接下來，新狀況又發(fā)生了。我正講著 課，忽然一陣"咯噔咯噔"的聲音傳來。只見小君不知什么時候，左腿已經(jīng)盤在 凳子上，團坐著，右腳蹬地，身體前后擺動，板凳隨之有節(jié)奏地晃動著，不和諧 的聲音破壞了整個課堂的氣氛。有的學生饒有興趣地看著他，有的學生向他投去 了不滿的眼光，而他的臉上卻是一副毫不在乎、怡然自得的樣子。

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