系列專題：《詩意的教育：憑什么讓學生愛上你》

　　我頓時意識到，這是一個非常自我的孩子，從小習慣了被人贊美，以自我為中心 ，而不顧及別人的感受。我給了他一個非常嚴厲的眼神，算是提醒。小君立刻停 止了晃板凳。但沒過幾分鐘，"咯噔咯噔"的聲音再次傳來，小君又恢復了剛才 悠閑的模樣。原來，在他的意識里，并不覺得這樣做是不對的，是違反了課堂紀 律。相反，這已經(jīng)成了他的習慣性動作。看來，我必須好好教育他一下了。我放 下書，很平靜地說："小君，看來這個板凳對你已經(jīng)是多余的了。你這樣折磨它 ，它一定很痛苦，既然你不愛惜它，我就要把它收回，以免它再受傷害。現(xiàn)在， 請你立刻把板凳送上來。"這時，小君詫異地看著我，臉上還略帶有一種懊悔和 乞求的神情。但我沒有理睬，這個時候，是讓他意識錯誤的最佳時機?？此麤]有 行動，我徑直走過去，從他的小屁股底下"強行"抽走板凳，頭也不回地走上講 臺，嚴肅地說："你要為自己的過錯負責，到下課前，就站在那里好好反省，直 到保證不再傷害板凳，我才允許它回到你身邊，明白了嗎？"小君無奈地點了點 頭。

　　直到下課前，小君都一聲不響地站在原位，聽講、看書，表現(xiàn)得很沉默。課間， 他來找我，試圖拿回板凳。我知道倘若這樣輕易地原諒他，破壞課堂紀律、以自 我為中心的事情還會再次發(fā)生。于是，我對他說："板凳被你欺負，正傷心著呢 。我一會兒問問它，看它怎么回答，然后再決定。"小君失望地走了。第二節(jié)課 剛開始，有趣的事情發(fā)生了。小君不知從哪里搬來了另外一個板凳，舒舒服服地 坐在上面?？粗〖一锏靡獾臉幼?，我哭笑不得。我佯裝板下臉來，嚴厲地說： "下課時，小君告訴我，說很想念他的板凳，我答應他問問板凳的想法再作決定 ?？墒牵【齾s趁大家不注意，擅自搬來另一個坐。但是蘇老師告訴你，這個新 搬來的板凳不屬于你，屬于你的板凳只有一個。"說罷，我又像第一節(jié)課一樣， 毫不留情地抽走了小君的第二個板凳。這時，他已經(jīng)是淚水汪汪了。我放緩語調(diào) 說："小君，你知道老師為什么要這樣做么？因為老師想讓你明白，板凳也有生 命，它的前生是一棵參天大樹。為了能讓我們在課堂上舒適地學習，才變成了板 凳。所以，你想想看，應不應該那樣對待它？"小君用力地搖了搖頭，看得出來 ，他是真的后悔了。接著，我話鋒一轉："小君，老師愛護板凳，同樣也愛護你 。你欺負它，我就要保護它；如果它欺負了你，我同樣會保護你。剛才板凳說了 ，其實它很喜歡自己的小主人，但它暫時不想回去，因為擔心還會受欺負。除非 你能用行動證明，讓它開心，好么？"這次，小君是用力地點了點頭。

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