第34節(jié):管理--讓學(xué)生愛上你的智(3)
作者:蘇靜 25
系列專題:《詩意的教育:憑什么讓學(xué)生愛上你》
執(zhí)行任務(wù)時間:一周。
無疑,這是個苦差事。按照一般的表達,學(xué)生很可能反應(yīng)平淡,即便接受了任務(wù) ,也很不情愿,甚至?xí)栴}不斷。
那么,如何實現(xiàn)"化負擔(dān)為獎勵"?我的做法是這樣的: 第一步,給出良好的心理暗示,激發(fā)學(xué)生參與的熱情。
走進教室,我熱情洋溢地說:"同學(xué)們,告訴大家一個好消息,下周終于輪到我 們班升旗了!在蘇老師看來,能擔(dān)任升旗手是最高榮譽,而且學(xué)校也有明確規(guī)定 ,要選擇全班最優(yōu)秀或進步最大的同學(xué)擔(dān)任。"
第二步,渲染氣氛,制造任務(wù)的稀缺效應(yīng)。
看到孩子們來了精神,我繼續(xù)動情地說:"我知道,每個同學(xué)都想得到這個機會 ,成為光榮的升旗手。是啊,想想看,未來的一周,擔(dān)當(dāng)升旗手的同學(xué),將成為 我們班級的形象代言人,驕傲地站在操場上,伴隨著日升和日落,莊嚴地升降五 星紅旗,多么神圣的感覺!"此時,孩子們已經(jīng)目光炯炯,躍躍欲試。我話鋒一 轉(zhuǎn),故作為難狀地說:"但是,每個班級只有三個名額,而我們班有那么多優(yōu)秀 的同學(xué)和進步巨大的同學(xué),該選誰呢?真讓老師為難。"
第三步,詮釋任務(wù),明確要求,增強學(xué)生的使命感。
通過前面的鋪墊,孩子們已經(jīng)完全進入我預(yù)想的狀態(tài),幾十雙小手舉得高高的, 激動地喊著:"老師,我!我!"我示意孩子們先把手放下,平靜但嚴肅地說: "這個任務(wù)很光榮,但也很艱巨,甚至還有些艱苦。因為擔(dān)任升旗手的同學(xué),不 僅意味著榮譽,還意味著責(zé)任。無論風(fēng)霜雪雨,都要早到晚歸,按時升降國旗, 而且還要負責(zé)平日監(jiān)督和保護國旗。因為,稍有疏忽,就會影響班級的榮譽。大 家的熱情和自信讓老師很感動,但是,請在你舉手之前鄭重地捫心自問:如果讓 你擔(dān)任升旗手,你能保證完成這項光榮而艱巨的任務(wù)么?你能在一周之后,不辜 負老師和同學(xué)的期待,為自己和班級交一份滿意的答卷么?如果你確定你能做到 ,請你莊嚴地舉起你的手。"
第四步,借題發(fā)揮,達到強化班級管理的雙重效果。
我的話音剛落,幾十雙小手再次舉起,不同的是,孩子們的神情中多了幾分莊嚴 和凝重。我做略微思考狀,然后鄭重地說:"既然有這么多同學(xué)渴望成為神圣的 升旗手,那么我們就用公平競爭的方式,來決定這三個寶貴的名額花落誰家。我 們在候選人中,根據(jù)平日綜合表現(xiàn)的成績排名,選出兩位優(yōu)秀的和一位進步最大 的同學(xué)。"
選拔結(jié)束后,我對入選的孩子們說:"恭喜你們用自己平日的努力,換來了升旗 手這個無上的榮耀!我真為你們驕傲!我會和全班同學(xué)一起期待你們下周的精彩 表現(xiàn)!當(dāng)然,如果你們在下周不能如自己承諾的那樣,用心完成任務(wù),那這個神 圣的崗位就不再屬于你了,將由排名緊跟你之后的同學(xué)擔(dān)任。所以,千萬不能大 意噢!"對沒有入選的孩子們,我也不忘熱情地激勵:"同學(xué)們,不要灰心,我 們還有機會!再過兩個月,又輪到我們班升旗了。俗話說,不積跬步無以至千里 ,不積小流無以成江海。所以,從今天開始,好好努力,提升自己的平日表現(xiàn)成 績。我想,在座的每一位,都不會甘心今天暫時的失敗,我們?yōu)閾?dān)任升旗手的同 學(xué)祝福,同時也要努力超越他們。下次升旗手花落誰家,讓我們拭目以待。"
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