《創(chuàng)新思維與管理》

創(chuàng)新思維與管理
課程背景：
“十四五”期間，發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟將成為我國戰(zhàn)略的重中之重，結(jié)合近年來大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的形勢，“科技進步與創(chuàng)新”業(yè)已成為全社會和企業(yè)發(fā)展的大勢所趨，必將對組織的發(fā)展形成深刻的影響。
復(fù)雜外部環(huán)境下的組織的發(fā)展創(chuàng)新需要營造“學(xué)習(xí)型組織”的氛圍，需要不斷提升領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新格局。而創(chuàng)新的成果管理和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)作為一個復(fù)合型課題，各因素不僅復(fù)雜，并且也是動態(tài)聯(lián)系，相互影響的整體。如何科學(xué)地考察各相關(guān)要素在組織創(chuàng)新、技術(shù)轉(zhuǎn)化和人才培養(yǎng)過程中的作用和優(yōu)先程度，是當(dāng)前組織發(fā)展和人力資源管理研究體系的一項重要任務(wù)。
唐文綱博士師從法國戰(zhàn)略管理泰斗Frederic Le Roy教授，其博士論文《量子時代的創(chuàng)新孵化機制研究》在專業(yè)領(lǐng)域獲得好評。他在創(chuàng)新的格局提升與管理領(lǐng)域的造詣受到同濟大學(xué)“創(chuàng)新工程研究院”等專業(yè)機構(gòu)的肯定，20年獲阿里釘釘大學(xué)首批數(shù)字化轉(zhuǎn)型認證講師資格，21年開始與社科院世界經(jīng)濟研究所及機械工業(yè)出版社合作，帶隊成立“中式OKR”案例庫、并組建課題研究組。
本課程首次獨家引入法國當(dāng)代最先進的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新工程的知識體系，旨在幫助學(xué)員突破思維局限、幫助企業(yè)打造創(chuàng)新人才梯隊。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員將快速理解創(chuàng)新思維的本質(zhì)，掌握相關(guān)領(lǐng)域最先進的理論和落地方法，賦能鍛造企業(yè)新時代的核心競爭力。
課程目標(biāo)：
深度探究“創(chuàng)新格局”相關(guān)的三大核心要素之間的關(guān)系：創(chuàng)意、創(chuàng)新，以及變革管理
學(xué)習(xí)了解“組織變革管理”、“OKR激勵”等重要基本概念，理解提升人才創(chuàng)新思維能力的核心邏輯，打造科技人才培養(yǎng)的方針和路徑。
理解TOC創(chuàng)新力（E4V）這一世界領(lǐng)先的企業(yè)創(chuàng)新核心方法論，探索符合企業(yè)自身實際的創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路。
課程收益：
刷新對創(chuàng)新思維和管理的認知，全面提升組織變革和轉(zhuǎn)型方面的知識。
樹立成功培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的信心，引領(lǐng)數(shù)字化環(huán)境下的組織變革。
明確創(chuàng)新突破和組織發(fā)展的目標(biāo)，使領(lǐng)導(dǎo)人與核心團隊保持戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)一致性。
學(xué)員對象：
公司高管、企業(yè)中層管理者、企業(yè)基層管理者。
線下培訓(xùn)課1天（7-8小時）
國際科技創(chuàng)新相關(guān)發(fā)展趨勢和國家數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略的深入解讀剖析（約0.5小時）
國際科技創(chuàng)新相關(guān)前沿領(lǐng)域情況介紹和豐富多彩的案例分析
國家十四五科技強國和數(shù)字化轉(zhuǎn)型重點政策剖析和基礎(chǔ)概念介紹
創(chuàng)新思維的整體格局梳理（約1小時）
組織實現(xiàn)創(chuàng)新必須管理好的良性循環(huán)：創(chuàng)意（Creativity）、創(chuàng)新(Innovation)、驅(qū)動變革(Driving Change)創(chuàng)新型組織的基本特征
主動適應(yīng)VUCA多變的環(huán)境
具有自驅(qū)動自適應(yīng)的量子態(tài)特征
領(lǐng)導(dǎo)者具備成熟的心智與思維格局突破能力
強大的集體學(xué)習(xí)能力
實干（盈利）為導(dǎo)向的落地執(zhí)行力
回答變革與創(chuàng)新的幾個核心關(guān)鍵問題：
WHAT：組織變革的方向是什么？ --實現(xiàn)高速增長的商業(yè)應(yīng)用前景
WHY：創(chuàng)新思維對于企業(yè)發(fā)展的重要性是什么？
WHEN&WHERE：何時因注重培養(yǎng)企業(yè)創(chuàng)新能力？人才培養(yǎng)的重點在哪里？
HOW：如何評判人才的創(chuàng)新能力？如何建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制？
創(chuàng)新管理 – 驅(qū)動變革的火車頭（約2小時）
創(chuàng)新分類四象限
創(chuàng)新人才的4力模型
創(chuàng)新的起源鉆石模型
“創(chuàng)新需求”和“自主程度”對照矩陣模型
創(chuàng)新提案說服4要點
創(chuàng)新力E4V工具包的思路講解和體驗
激發(fā)自我和團隊創(chuàng)意的活力 – 探究創(chuàng)新產(chǎn)生的源頭（約1.5小時）
第四次工業(yè)革命背景下馬斯洛需求模型的“倒掛”趨勢
來自日本的“IKIGAI -- 生存的價值”模型介紹《心流》三部曲的要點
《心靈奇旅》的火花探究步驟講解和體驗
領(lǐng)導(dǎo)組織變革的思維模型與方法（約1小時）
變革的情感接受模型與U性理論 – 從被動適應(yīng)到主動管理
變革的四象限 – 變革不僅僅是漸進式和顛覆式
創(chuàng)新文化網(wǎng)狀模型：符號、儀式、神話、范式…
管理戰(zhàn)略變革的方式
組織發(fā)展的管理模式（約1小時）
明茲伯格五種組織類型
學(xué)習(xí)型組織
空巴與阿米巴 – 平衡創(chuàng)新與財務(wù)落地
中式OKR – 通過大量案例剖析在中國突破唯KPI激勵方式的OKR之道
項目制培訓(xùn)設(shè)計
基于企業(yè)的需求，結(jié)合、“法國變革及創(chuàng)新管理”以及“TOC瓶頸突破”等特色版權(quán)課程內(nèi)容進行定制化設(shè)計，把學(xué)習(xí)課程通過學(xué)前自習(xí)、學(xué)時強化，課后練習(xí)等手段，讓學(xué)員真的的學(xué)有所獲，讓企業(yè)能得到真實的績效提升。
設(shè)計流程：
序號
步驟
工作內(nèi)容
1
獲得授權(quán)
企業(yè)提出需求意向
獲得與利益關(guān)系人溝通的機會
明確啟動數(shù)字化轉(zhuǎn)型組織發(fā)展項目
2
課前準(zhǔn)備
了解團隊領(lǐng)導(dǎo)者的態(tài)度與訴求
回顧團隊發(fā)展歷史
盤點團隊成員情況、確定工學(xué)員名單
業(yè)務(wù)部門、HR/培訓(xùn)管理者組織準(zhǔn)備
參與人自習(xí)“數(shù)字化轉(zhuǎn)型”相關(guān)參考書籍
3
課程開展
培訓(xùn)課/案例課/引導(dǎo)工作坊
4
課后跟蹤
參與人持續(xù)學(xué)習(xí)
完成作業(yè)、提交學(xué)習(xí)成果
5
跟蹤輔導(dǎo)
跟蹤輔導(dǎo)
固化規(guī)則
開展工作會議
建立組織明確性

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