《實(shí)戰(zhàn)執(zhí)行力》課程大綱
《實(shí)戰(zhàn)執(zhí)行力》課程大綱詳細(xì)內(nèi)容
《實(shí)戰(zhàn)執(zhí)行力》課程大綱
實(shí)戰(zhàn)執(zhí)行力
課程背景:
企業(yè)并不缺乏偉大的戰(zhàn)略思想,缺乏的是有效的執(zhí)行。企業(yè)的成敗的關(guān)鍵往往在于
企業(yè)的執(zhí)行力!從某種意義講,員工執(zhí)行力=管理者的領(lǐng)導(dǎo)力。
企業(yè)高層往往對(duì)企業(yè)的執(zhí)行力存在很大的困惑:為什么高層的決策總是落實(shí)不了?
為什么員工做事的結(jié)果總是不盡人意?為什么領(lǐng)導(dǎo)的指示到了基層總是縮水、變形、打
折?為什么公司有個(gè)完善的制度,卻形同虛設(shè)呢?……
面對(duì)縮水、打折的執(zhí)行力,企業(yè)高層束手無策!問題和原因在哪里?方法和策略在
哪里?
本課程旨在幫助企業(yè)找到缺乏執(zhí)行力的癥結(jié)所,以及破解企業(yè)執(zhí)行力難題的策略!
使困惑的企業(yè)和員工有“豁然開朗”的感覺!通過課程,可以培養(yǎng)優(yōu)秀的執(zhí)行經(jīng)理人,讓
公司的戰(zhàn)略落地,讓文化生根,塑造強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力。
核心思想:
執(zhí)行力的關(guān)鍵是目標(biāo)、行動(dòng)與結(jié)果。提升執(zhí)行力要從主觀和客觀兩大方面進(jìn)行提升。主
觀上要選對(duì)正確的人、具備正確的執(zhí)行意識(shí)和良好的執(zhí)行態(tài)度;客觀上要有執(zhí)行方法、
執(zhí)行工具和執(zhí)行保障機(jī)制。本課程就是從主觀和客觀兩個(gè)方面系統(tǒng)講解提升執(zhí)行力的方
法,重點(diǎn)讓學(xué)員提升執(zhí)行技能。
培訓(xùn)風(fēng)格:
課程以互動(dòng)性、指導(dǎo)性、實(shí)用性、操作性為宗旨。激情、幽默的演講,具有極強(qiáng)的感
染力與震撼力。內(nèi)容貼切,氛圍活躍、案例經(jīng)典,分析透徹。
課時(shí):1-2天,每天6小時(shí)
課程大綱
一、執(zhí)行力就是結(jié)果力
1. 執(zhí)行力概述
2. 執(zhí)行力的要求與內(nèi)涵
3. 執(zhí)行力的三大要素:目標(biāo)、行為和結(jié)果
4. 好執(zhí)行力三大表現(xiàn)
5. 執(zhí)行力不佳的十大表現(xiàn)
執(zhí)行力決定生命力
1、執(zhí)行力是個(gè)人成敗的關(guān)鍵
? 案例:五指爭(zhēng)功
? 案例:窮和尚與富和尚
? 馬云的執(zhí)行觀
2、執(zhí)行力是企業(yè)生存的保障
? 案例:沈陽飛龍為何失敗
? 案例:沃爾瑪VS凱馬特
3、沒有執(zhí)行力就沒有核心競(jìng)爭(zhēng)力
三、結(jié)果導(dǎo)向的執(zhí)行思維
1、不結(jié)果的困惑?
2、不結(jié)果的根源是什么?
? 態(tài)度問題,不愿意做結(jié)果;
? 認(rèn)識(shí)問題,不懂得什么是結(jié)果;
能力問題,做不出結(jié)果,但是,大多數(shù)人是不懂什么是結(jié)果。
3、什么是任務(wù),什么是結(jié)果?
4、九段秘書:請(qǐng)問你是幾段?你的價(jià)值是多少?
5、互動(dòng)案例:馬謖怎樣才能不被殺
6、種因才能得果
? 積極心態(tài)
← 心態(tài)決定成敗
← 心態(tài)決定決策
← 如何才能積極主動(dòng)
← 理性做事才能積極主動(dòng)
? 勇于擔(dān)當(dāng)
← 責(zé)任成就執(zhí)行
← 責(zé)任心態(tài):職業(yè)化體現(xiàn)
← 視頻案例:責(zé)任是一種選擇
← 信守承諾就是信守責(zé)任
← 責(zé)任就是沒有任何理由
← 案例:把信送給加西亞
← 責(zé)任修煉的三部曲:Being-Ding-Having
? 敢于挑戰(zhàn)
? 絕不抱怨
7、互動(dòng)游戲:挑戰(zhàn)極限
8、結(jié)果行為訓(xùn)練
? 8字態(tài)度:認(rèn)真第一,聰明第二
← 視頻案例:喜劇之王
? 16字原則:結(jié)果提前,自我退后;鎖定目標(biāo),專注重復(fù);
← 案例:六小齡童的眼睛如何有“神”的?
? 24字流程:
← 事前:決心第一,成敗第二;
← 事中:速度第一,完美第二;
← 事后:結(jié)果第一,理由第二。
← 經(jīng)典視頻案例:楊得志下水
四、高效執(zhí)行時(shí)間管理
1、互動(dòng):生命的紙條
2、時(shí)間的四個(gè)特性
3、管理時(shí)間就是管理行為
4、時(shí)間管理的五大誤區(qū)
? 工作無計(jì)劃性
? 組織工作不當(dāng)
? 時(shí)間控制不夠
? 整理整頓不足
? 進(jìn)去意識(shí)不強(qiáng)
5、時(shí)間管理六大步驟
6、時(shí)間管理兩大利器
7、案例討論:時(shí)間管理實(shí)戰(zhàn)案例
五、驅(qū)動(dòng)團(tuán)隊(duì)高效執(zhí)行
1、什么是團(tuán)隊(duì)
2、執(zhí)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)的步驟
3、團(tuán)隊(duì)成員測(cè)試
4、團(tuán)隊(duì)成員的八大角色—如何但任好不同角色的要求
5、案例討論:?jiǎn)栴}員工的管理
? 功高蓋主
? 完美主義
? 悶葫蘆老黃牛
? 標(biāo)新立異
? 獨(dú)善其身
? 做事拖延
? 挑剔愛找碴
? 該報(bào)告不報(bào)告
六、執(zhí)行的5i業(yè)務(wù)模式
1、優(yōu)秀的企業(yè)是如何執(zhí)行的??
2、5i管理模式
?
i1:結(jié)果清楚:量化目標(biāo)為結(jié)果,一對(duì)一承諾結(jié)果,說好獎(jiǎng)罰,明確意義,這是
高效執(zhí)行的前提。
? i2:
明確方法:針對(duì)結(jié)果,分解過程,制定關(guān)鍵節(jié)點(diǎn),拿出具體措施與方法。執(zhí)行
人提供措施選擇,決策人做決策。
? i3: 過程檢查:按照分解的結(jié)果,
確定關(guān)健節(jié)點(diǎn),通過第三方公正檢查,公開檢查過程與結(jié)果。
?
i4:及時(shí)獎(jiǎng)罰:以最后時(shí)間為節(jié)點(diǎn),完成則獎(jiǎng),沒有完成則罰,公開兌現(xiàn)當(dāng)初的
承諾。
?
i5:改進(jìn)復(fù)制:集體討論,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),總結(jié)出新的方法,補(bǔ)充到制度或流
程中來,讓團(tuán)隊(duì)照此執(zhí)行,復(fù)制出一樣優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。
3、YCYA管理工具——解決某個(gè)具體難題的好方法,好工具
? Y:Yes,承諾,接到命令后,明確做出結(jié)果承諾---是的,明白了。
? C:Check,檢查,指定檢查人,對(duì)過程結(jié)果進(jìn)行監(jiān)督、檢查---
抓緊了,快到時(shí)限了。
? Y:第二個(gè)Yes,匯報(bào),任務(wù)完成或沒有完成,到點(diǎn)兒都要匯報(bào)結(jié)果---
報(bào)告,執(zhí)行完畢。
? A:Awaid,獎(jiǎng)懲,根據(jù)檢查結(jié)果,即時(shí)獎(jiǎng)懲,做到“獎(jiǎng)懲不過夜”---
現(xiàn)在就兌現(xiàn)。
七、構(gòu)建強(qiáng)大執(zhí)行文化
1、沒有文化就沒有執(zhí)行
2、執(zhí)行文化與企業(yè)價(jià)值觀之間的關(guān)系
3、互動(dòng):測(cè)試團(tuán)隊(duì)成員價(jià)值觀
4、價(jià)值觀訓(xùn)練:新諾亞方舟
5、如何正確面對(duì)與理解企業(yè)內(nèi)不同員工的價(jià)值觀
6、價(jià)值觀--大處統(tǒng)一,小處尊重
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《職業(yè)化塑造與管理者角色認(rèn)知》課程背景:往往企業(yè)關(guān)注員工的職業(yè)化水平,常常為員工的職業(yè)化不高苦惱,其實(shí)卻忽略管理者的職業(yè)化的修煉。殊不知,沒有職業(yè)化的管理者,就不會(huì)有職業(yè)化的員工。作為經(jīng)理人您既是公司管理的執(zhí)行者,又是部門管理的推動(dòng)者,是企業(yè)營(yíng)運(yùn)的關(guān)鍵所在,在公司管理中起著極為重要的作用。隨著企業(yè)的迅速發(fā)展,企業(yè)也從過去的人情化管理更多向現(xiàn)代化企業(yè)管理轉(zhuǎn)化,
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《卓越績(jī)效管理模式構(gòu)建》課程大綱課程目標(biāo):企業(yè)管理的根本就是追求績(jī)效!“績(jī)效管理”是企業(yè)管理的核心,可以為公司塑造高績(jī)效的企業(yè)文化、流程及高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人,從而為公司不斷創(chuàng)造高效的業(yè)績(jī)。不過在實(shí)施過程中卻也暴露出諸多問題,有的企業(yè)實(shí)施效果并不理想。這到底是什么原因?我們應(yīng)該如何解決這些問題?本課題重點(diǎn)回答下列問題:1、“績(jī)效管理”有無實(shí)施前提?如果有,是哪
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《員工心理調(diào)控與壓力緩解》課程大綱課程背景:社會(huì)與企業(yè)在高速發(fā)展,競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈,現(xiàn)代社會(huì)壓力越來越大,員工的心理問題越來越多。如何轉(zhuǎn)化員工心理壓力,解決員工身心不適、身心疲倦、甚至及早發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題并預(yù)防極端的行為,創(chuàng)造一個(gè)積極工作與快樂工作的氛圍,這就是本課程的核心內(nèi)容。課程目標(biāo):1)幫助學(xué)員正確認(rèn)識(shí)壓力的形成與轉(zhuǎn)化2)幫助學(xué)員認(rèn)識(shí)外在環(huán)境、內(nèi)在特質(zhì)
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《青年員工職業(yè)素養(yǎng)綜合能力提升》課程大綱一、課程背景:企業(yè)需要有價(jià)值的人才,需要業(yè)績(jī)卓越的員工。平庸和卓越的區(qū)別就在于是否具備職業(yè)化的素養(yǎng)。在眾多企業(yè),由于員工的職業(yè)理念及管理水平難以跟上,導(dǎo)致許多企業(yè)的發(fā)展受到瓶頸制約,最大的瓶頸就是職業(yè)化。中國(guó)的高等院校每年都培養(yǎng)數(shù)百萬大學(xué)生但鮮有高校與時(shí)俱進(jìn)開設(shè)職業(yè)化教育課程,大學(xué)生在學(xué)校更多地學(xué)習(xí)本專業(yè)相關(guān)知識(shí),但對(duì)
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