培養(yǎng)提高戰(zhàn)略思維能力

  培訓講師:孫學敏

講師背景:
孫學敏老師★吉林大學教授、管理學博士★著名實戰(zhàn)派戰(zhàn)略思想家★全國領導科學學會、全國政策科學學會理事★遼寧省領導科學學會秘書長、沈陽市委決策咨詢顧問★人民大學、廈門大學等十余所高??妥淌趥€人簡介孫教授曾任教東北師范大學、政府官員與國有企業(yè)高 詳細>>

孫學敏
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培養(yǎng)提高戰(zhàn)略思維能力詳細內容

培養(yǎng)提高戰(zhàn)略思維能力
  一、 戰(zhàn)略思維的內涵
  ? 戰(zhàn)略思維:對全局性、規(guī)律性、長遠性問題作出重大決策的科學的知識體系和思維方法。
  ? 不建立全面綜合的觀點就會迷失在個體的研究之中
  案例:盲人摸象
  ? 戰(zhàn)略思維要素 :
  二、對領導者戰(zhàn)略思維的全新要求
 ?。ㄒ唬┦澜缪酃?BR>  ? 歷史的深遠眼光
  ? 世界的全局眼光
  ? 時代的敏銳眼光
  ? 世界眼光的路徑
  ? 打開思維的空間
  1、從大看小—切入點
  案例分析:
  a) 南京長江大橋
  b) 椒江大橋
  2、從長看短—著眼點
  總結:預見性思維:依靠昨天,干著今天,眼睛盯著明天,心理想著后天。
  案例:丁渭修復皇宮
  解決三難:取土之難;運輸之難;清場之難。
  3、正負兼顧—著重點
  案例:“隆中對”三峽工程
  4、內外兼顧—基本點
  ? 避免霍布森思維
  ? 霍布森思維的局限:
  ? 避免“二八佳人”思維
  ? 差序格局思維
  ? 定勢思維
  (二)全局觀念
  ? “不謀全局者,不足以謀一域。
  ? “不謀萬世者,不足以謀一時。”
  ? 要善于識全局,把握方向與大勢
  ? 要善于彈鋼琴,統(tǒng)籌兼顧求合力
  ? 要善于牽牛鼻子,抓住關鍵帶全盤
 ?。ㄈC遇意識
  1、機遇與挑戰(zhàn)
  2、從理論層面看
  3、從實踐層面看
  案例分析:赤壁之戰(zhàn)
 ?。ㄋ模?zhàn)略創(chuàng)新
  1、觀念創(chuàng)新
  ? 能力本位的新理念
  ? 領導觀念的新變化
  2、制度創(chuàng)新
  ? 制度缺失
  一制度科學性不夠
  二是制度供給不足
  三制度缺少知名性
  3、機制創(chuàng)新
  ? 將帥無能,累死三軍強將手下無弱兵
  4、方法創(chuàng)新
  ? 知識雜交、智能雜交
  ? 對經驗的創(chuàng)造性改造(猴子的經驗)
  5、角度創(chuàng)新
  ? 增加動力
  ? 減少阻力
  ? 轉化阻力
  6、思路創(chuàng)新

 

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