情境領(lǐng)導(dǎo)
情境領(lǐng)導(dǎo)詳細(xì)內(nèi)容
情境領(lǐng)導(dǎo)
一、如何影響和提升部屬績效
1、領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
2、影響力產(chǎn)生的原因
3、實(shí)施影響力的方式與過程
4、搭建工作平臺
5、職位、工作、活動的細(xì)分
6、實(shí)戰(zhàn)演練
二、員工個(gè)性和行為狀態(tài)的評估標(biāo)準(zhǔn)
1、準(zhǔn)備度——工作能力與意愿的分析
2、員工狀態(tài)的定義與分類
3、員工狀態(tài)之動態(tài)關(guān)系
4、員工狀態(tài)的評估方法及工具
5、員工狀態(tài)的錄像分析
6、案例分析
三、領(lǐng)導(dǎo)者的應(yīng)有行為
1、領(lǐng)導(dǎo)模式理論——情境理論
2、工作行為與關(guān)系行為的分析
3、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析
4、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與被領(lǐng)導(dǎo)者狀態(tài)的對應(yīng)分析
5、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的錄像分析
6、施領(lǐng)導(dǎo)的3個(gè)步驟
7、案例分析
四、360度個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力評估(課堂)
1、個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格適應(yīng)度分析
2、個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力優(yōu)劣項(xiàng)分析
3、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格改進(jìn)建議
4、實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練
課程參考應(yīng)用范圍:
更高的職位,更大的責(zé)任……
身為經(jīng)理(或主管),您是否常為下述情境所困擾?
情境1:公司或部門正高速發(fā)展、擴(kuò)張,您工作越來越多,人也越來越累,事業(yè)卻似乎遇到了瓶頸。
解答: 通常,這種情況發(fā)生的原因在于領(lǐng)導(dǎo)者不善于或不放心授權(quán),所有的責(zé)任都集中到領(lǐng)導(dǎo)者的身上。但借助于情境領(lǐng)導(dǎo)法,領(lǐng)導(dǎo)者可以準(zhǔn)確判斷部屬的準(zhǔn)備度,從而找出或培養(yǎng)可授權(quán)的部屬并在一些工作上進(jìn)行授權(quán),從而用團(tuán)隊(duì)的力量來突破現(xiàn)有瓶頸。
情境2:您接管了一個(gè)新的團(tuán)隊(duì),到了一個(gè)新的環(huán)境,卻發(fā)現(xiàn)不知如何開始。
解答: 情境領(lǐng)導(dǎo)法的特色之一是幫領(lǐng)導(dǎo)者放棄以前單一的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,并根據(jù)不同情境采用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,從而極大地增強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)者對環(huán)境的適應(yīng)能力。
情境3:您的團(tuán)隊(duì)績效不彰,您試過多種方法,卻發(fā)現(xiàn)成效不大。
解答: 提升團(tuán)隊(duì)績效的有效方法是:在彼此合作的基礎(chǔ)上,讓團(tuán)隊(duì)中的每位成員都發(fā)揮大的作用。但由于每位團(tuán)隊(duì)成員的情形不一樣,以往單一的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格往往只適用于某些團(tuán)隊(duì)成員,卻不適用于很多其他團(tuán)隊(duì)成員。因此,領(lǐng)導(dǎo)者必須采用情境領(lǐng)導(dǎo)法來分析每一位團(tuán)隊(duì)成員的準(zhǔn)備度,并采用有針對性的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,這樣才可以讓每位成員的作用都得到大發(fā)揮。
情境4:您的員工經(jīng)常為各種原因而離職求去。
解答: 員工離職的原因很多,覺得沒有發(fā)展空間是其中一個(gè)。請運(yùn)用情境領(lǐng)導(dǎo)法,將員工培養(yǎng)成可授權(quán)的對象,這樣,與情境領(lǐng)導(dǎo)者一同工作的員工才不會覺得沒有發(fā)展空間。
情境5:部屬中總有幾個(gè)扶不起的“阿斗”,您每次看到他們就來氣。
解答: 在您消氣之后,請靜下來想一想:他們是否真的一無是處、無可救藥?如果您認(rèn)為他們還有一線希望,請?jiān)囍们榫愁I(lǐng)導(dǎo)法來帶領(lǐng)他們,將那些“無能力、無意愿”的員工培養(yǎng)成為“有能力、有意愿”的員工。
情境6:不清楚員工在想什么,很難帶領(lǐng)他們。
解答: 雖然您可能不知道員工在想什么,但是,您可以**與他們進(jìn)行交談,觀察他們的行為,運(yùn)用情境領(lǐng)導(dǎo)這種直接、簡單卻有效的方法,分析出他們的準(zhǔn)備度,從而采取對應(yīng)的有效方式來領(lǐng)導(dǎo)您的團(tuán)隊(duì)。
情境7:在上司面前,您覺得自己沒有什么影響力。
解答: 影響力與職位并無絕對關(guān)系,領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)者能實(shí)施給他人的影響力,而這種影響力是建立在領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)力基礎(chǔ)上的。情境領(lǐng)導(dǎo)法將分析您的7種權(quán)力基礎(chǔ),將您的權(quán)力基礎(chǔ)與您的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格匹配,不論對您的上司還是您的部屬,您都可有效地實(shí)施您的影響力。
情境8:您感覺公司的每個(gè)人對您懷恨在心。
解答: 讀讀《情境領(lǐng)導(dǎo)者》這本書吧,它講述了一位經(jīng)理是怎樣從眾矢之的走向成功的歷程,尤其是他發(fā)展下屬技能、使之為組織成功做出貢獻(xiàn)的章節(jié),更值得細(xì)讀。
???還有更多問題?……
解答: 請嘗試一下情境領(lǐng)導(dǎo)這一解決方案——它是風(fēng)靡全球150多個(gè)國家的有效領(lǐng)導(dǎo)模式,1000多家頂尖企業(yè)的數(shù)千萬經(jīng)理人都接受過此培訓(xùn)。**它,您一定也可以提高績效,成就自我!
萬齊勝老師的其它課程
團(tuán)隊(duì)管理者的基本功 06.05
團(tuán)隊(duì)管理者的基本功課程描述團(tuán)隊(duì)管理者的基本功是以一線管理者達(dá)成工作目標(biāo)所涉及到人、事、物進(jìn)行計(jì)劃、組織、執(zhí)行的管理過程。課程內(nèi)邏輯是按照領(lǐng)導(dǎo)力勝任模型的各項(xiàng)能力要素與個(gè)人職業(yè)發(fā)展階段、任務(wù)要求來設(shè)計(jì),即領(lǐng)導(dǎo)力能力模型、任務(wù)要求、能力現(xiàn)狀來設(shè)計(jì)?;趫F(tuán)隊(duì)管理的現(xiàn)狀:扁平化管理,業(yè)務(wù)暴增,任務(wù)繁忙,人員疲憊,角色模糊、抱怨增多等實(shí)際情況。給出從角色、立場、心態(tài)和
講師:萬齊勝詳情
團(tuán)隊(duì)激勵(lì)課程概要:課程以《蘋果激勵(lì)》書中的團(tuán)隊(duì)激勵(lì)為藍(lán)本,以提升管理者的團(tuán)隊(duì)激勵(lì)能力為目標(biāo),從團(tuán)隊(duì)管理者的勝任能力要素為入口,契合團(tuán)隊(duì)發(fā)展的特征,來設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的課程內(nèi)容。課程內(nèi)容分為A版、B版兩個(gè)版式內(nèi)容,A版內(nèi)容以新人逐步成長為主線來導(dǎo)入團(tuán)隊(duì)人員的激勵(lì)方法。B版以人力資源管理的選、育、用、留、出五個(gè)環(huán)節(jié)的激勵(lì)方法為主線來介紹團(tuán)隊(duì)人員的激勵(lì)方法。兩個(gè)版本的
講師:萬齊勝詳情
長效激勵(lì)--速效干貨 06.05
長效激勵(lì)課程概要:課程以《蘋果激勵(lì)》書中的長效激勵(lì)為藍(lán)本,以提升中高層管理人員的長效激勵(lì)能力為目標(biāo),采用典型案例、多視角來闡述制度激勵(lì)仍是長效激勵(lì)本質(zhì)所在,同時(shí)配備實(shí)用型激勵(lì)制度制定的工具,增加課程的實(shí)用性。課程設(shè)計(jì)亮點(diǎn)能深入中高層管理者的底層價(jià)值觀,觸及人的深層道德倫理觀來理解長效激勵(lì)價(jià)值與挑戰(zhàn)。課程通過以激勵(lì)的知識性、常識性、實(shí)用性、創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)特點(diǎn)來解
講師:萬齊勝詳情
自我激勵(lì)--速效干貨 06.05
自我激勵(lì)課程概要:課程以《蘋果激勵(lì)》書中的自我激勵(lì)為藍(lán)本,圍繞個(gè)人的自我激勵(lì)能力提升為目標(biāo),設(shè)計(jì)出以個(gè)人現(xiàn)狀為基礎(chǔ)的自我激勵(lì)知識和技巧。課程設(shè)計(jì)主旨是盡其所能的向大家介紹一個(gè)真實(shí)客觀的自我激勵(lì)知識體系和應(yīng)用技巧。激勵(lì)是個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織都需要的能力,激勵(lì)是一種人人天生就帶有的本能和后天可習(xí)得的技能。激勵(lì)是一種自我驅(qū)動力,是激發(fā)潛能、干勁的能力。擁有激勵(lì)能讓你我
講師:萬齊勝詳情
反思性學(xué)習(xí)--速效干貨 06.05
反思性學(xué)習(xí)課程概要:反思性學(xué)習(xí)課程以英國愛丁堡大學(xué)、肯特大學(xué)反思性教學(xué)課程,美國沃頓商學(xué)院高管培養(yǎng)計(jì)劃--反思性思維練習(xí)為課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)依據(jù),通過吉布斯反思循環(huán)工具將反思性思維結(jié)構(gòu)化后應(yīng)用于工作和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、提升、突破。許多人發(fā)現(xiàn)他們可以從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到東西,但是,他們不反思自己的經(jīng)驗(yàn),又不自覺地思考下一次如何做得更好,那么他們將很難學(xué)到任何東西或者說他們很難
講師:萬齊勝詳情
精力整理-斷舍離--速效干貨 06.05
精力整理--斷舍離課程概要:課程以日本雜物管理咨詢師山下英子提出的人生整理觀念“斷舍離”和當(dāng)下流行各類收納整理、時(shí)間精力整理、心靈整理術(shù)書刊和交流訪談、自我實(shí)踐為主要內(nèi)容,旨在提升自我管理、控制、決策效能,使工作和生活自主、簡潔、愉悅。數(shù)智化時(shí)代的職場人士在忙碌競爭中,均會遭遇不同的人、事、物三者干擾與困惑。如何讓大家擺脫眾多人、事、物的繁雜影響,養(yǎng)成松緊有
講師:萬齊勝詳情
刻意練習(xí)--速效干貨 06.05
刻意練習(xí)課程概要:課程以安德斯·艾利克森(AndersEricsson)所著《刻意練習(xí)》書為藍(lán)本,從中提煉出關(guān)鍵綱要,結(jié)合成人學(xué)習(xí)原理和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)整理為易理解和習(xí)得的提升能力的方法與工具。課程圍繞職場人士的關(guān)鍵專業(yè)能力的提升,而給出切實(shí)可行的能力提升訓(xùn)練方法——刻意練習(xí)。課程在探索刻意練習(xí)是什么、它為何如此有效,以及怎樣在各種不同的情形中運(yùn)用它的基礎(chǔ)上,給出具
講師:萬齊勝詳情
領(lǐng)導(dǎo)者文化影響力課程概要:領(lǐng)導(dǎo)者文化影響力課程是以中國本土環(huán)境中成長出來的企業(yè)中高層經(jīng)營管理者為對象,綜合提升他們的文化敏感力和文化智慧,進(jìn)而影響或提升中高層者對企業(yè)外部政治、經(jīng)濟(jì)、人文環(huán)境的感知和企業(yè)內(nèi)部的文化融合、戰(zhàn)略規(guī)劃、未來意識、創(chuàng)新、激勵(lì)的綜合領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。課程設(shè)計(jì)以我們的國民性為邏輯主線引出中國傳統(tǒng)文化價(jià)值觀念和哲學(xué)思想來對比西方文化和哲學(xué)思想,從而
講師:萬齊勝詳情
蘋果激勵(lì) 06.05
蘋果激勵(lì)個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織激勵(lì)能力提升課程設(shè)計(jì)思路:激勵(lì)是個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織都需要的能力,激勵(lì)是一種人人天生就帶有的本能和后天可習(xí)得的技能。激勵(lì)是一種自我驅(qū)動力,是激發(fā)潛能、干勁的能力。擁有激勵(lì)能讓你我從容面對未來不確定性的挑戰(zhàn)。蘋果激勵(lì)課程定位于提升個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織的激勵(lì)能力。課程設(shè)計(jì)主旨是盡其所能的向大家介紹一個(gè)真實(shí)客觀的激勵(lì)知識體系和應(yīng)用技巧。課程圍繞激勵(lì)
講師:萬齊勝詳情
企業(yè)人才培養(yǎng)體系搭建課程概要:企業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)是基于數(shù)智化時(shí)代企業(yè)對人才培養(yǎng)及發(fā)展的需求的多樣化、敏捷化、實(shí)效化的特點(diǎn)來構(gòu)思。在了解和分析國內(nèi)外研究機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)理論和500強(qiáng)企業(yè)的人才實(shí)踐培養(yǎng)案例的基礎(chǔ)上,導(dǎo)入實(shí)操企業(yè)案例來豐富課程內(nèi)容。課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)是滿足企業(yè)人力資源部培訓(xùn)崗關(guān)聯(lián)人員及中高層管理對培訓(xùn)體系構(gòu)建的整體認(rèn)識和關(guān)鍵內(nèi)容理解,學(xué)會從自身企業(yè)的人力
講師:萬齊勝詳情
- [潘文富] 優(yōu)化考核方式,減少員工抵
- [潘文富] 廠家心目中的理想化經(jīng)銷商
- [潘文富] 經(jīng)銷商的產(chǎn)品驅(qū)動與管理驅(qū)
- [潘文富] 消費(fèi)行為的背后
- [潘文富] 00后員工的試用期工資怎
- [王曉楠] 輔警轉(zhuǎn)正方式,定向招錄成為
- [王曉楠] 西安老師招聘要求,西安各區(qū)
- [王曉楠] 西安中小學(xué)教師薪資福利待遇
- [王曉楠] 什么是備案制教師?備案制教
- [王曉楠] 2024年陜西省及西安市最
- 1社會保障基礎(chǔ)知識(ppt) 21144
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20150
- 3行政專員崗位職責(zé) 19026
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16204
- 5員工守則 15440
- 6軟件驗(yàn)收報(bào)告 15377
- 7問卷調(diào)查表(范例) 15098
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14534
- 9文件簽收單 14177