閆濤老師的內(nèi)訓(xùn)課程
天日程（理念提升篇）序號(hào)項(xiàng)目時(shí)間主要內(nèi)容成果1導(dǎo)入9:00-9:20公司領(lǐng)導(dǎo)講話了解培訓(xùn)背景、目的和要求9:20-9:30介紹培訓(xùn)目的及具體日程2部分：管理角色定位9:30-11:001、管理再認(rèn)知：管理是什么？2、德魯克對(duì)管理的定義3、管理的核心職能：引導(dǎo)、做成、利潤(rùn)4、管理者的角色和使命掌握管理的本質(zhì)、明確角色和使命3第二部分：從技術(shù)講師到管理角色轉(zhuǎn)變的途徑11:00-12:001、角色轉(zhuǎn)變能力測(cè)評(píng)2、做技術(shù)與做管理的區(qū)別3、管理者角色轉(zhuǎn)變面臨的問(wèn)題與困惑4、管理者角色轉(zhuǎn)變的途徑了解技術(shù)講師與管理的區(qū)別，掌握轉(zhuǎn)變途徑4第三部分：中層干部需要具備的六項(xiàng)管理思維14:00-15:001、從“正
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部分：重新認(rèn)識(shí)壓力1、壓力是什么？2、壓力來(lái)自外部還是內(nèi)部？3、壓力的本質(zhì)什么？4、壓力帶來(lái)的負(fù)面問(wèn)題5、壓力與情緒的關(guān)系第二部分：壓力來(lái)源分析1、社會(huì)原因分析2、角色預(yù)期分析3、個(gè)人對(duì)壓力的敏感因素分析第三部分：認(rèn)識(shí)你自己---不同個(gè)性模式的壓力應(yīng)對(duì)模式和應(yīng)對(duì)對(duì)策1、你了解你的個(gè)性嗎？--個(gè)性模式心理測(cè)評(píng)（DISC測(cè)評(píng)）2、掌控型個(gè)人的性格特點(diǎn)、壓力來(lái)源、壓力應(yīng)對(duì)模式、建議3、活潑型個(gè)人的性格特點(diǎn)、壓力來(lái)源、壓力應(yīng)對(duì)模式、建議4、穩(wěn)定型個(gè)人的性格特點(diǎn)、壓力來(lái)源、壓力應(yīng)對(duì)模式、建議5、邏輯型個(gè)人的性格特點(diǎn)、壓力來(lái)源、壓力應(yīng)對(duì)模式、建議第四部分：壓力管理的首要對(duì)策—個(gè)人健康管理1、良好的生活節(jié)律
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部分：績(jī)效管理基本理念1、績(jī)效管理的實(shí)質(zhì)是什么？2、目前企業(yè)績(jī)效管理的主要問(wèn)題有哪些？3、績(jī)效管理現(xiàn)狀及形成原因4、績(jī)效管理的“獎(jiǎng)優(yōu)罰劣”是對(duì)的嗎？5、績(jī)效管理的四個(gè)步驟，哪一步驟重要？6、績(jī)效管理的心理學(xué)分析7、績(jī)效管理的三個(gè)核心理念第二部分：績(jī)效管理常用方法及企業(yè)選擇策略1、主觀考評(píng)方法：排列法、選擇排列法、成對(duì)比較法、強(qiáng)制分配法、結(jié)構(gòu)式敘述法2、客觀考評(píng)方法：關(guān)鍵事件法、強(qiáng)迫選擇法、行為定位法、行為觀察法、加權(quán)選擇量表法3、結(jié)果導(dǎo)向方法：目標(biāo)管理法、績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)法、短文法、成績(jī)記錄法、勞動(dòng)定額法4、綜合型方法：圖解式評(píng)價(jià)量表法、合成考評(píng)法、日清日結(jié)法（OEC）、360法5、績(jī)效管理方法的優(yōu)劣
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部分：集團(tuán)公司培訓(xùn)管理現(xiàn)狀分析1、集團(tuán)公司培訓(xùn)管理常見(jiàn)問(wèn)題2、集團(tuán)公司培訓(xùn)管理存在問(wèn)題的原因分析3、集團(tuán)總部與子公司培訓(xùn)部門，誰(shuí)是培訓(xùn)的主角？4、集團(tuán)總部與子公司培訓(xùn)部門的角色分工第二部分：重新認(rèn)識(shí)培訓(xùn)1、什么是培訓(xùn)？2、培訓(xùn)的本質(zhì)是什么？（判斷培訓(xùn)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)）3、培訓(xùn)中學(xué)員和講師，哪個(gè)更重要？4、確保培訓(xùn)效果的三個(gè)關(guān)鍵理念5、企業(yè)培訓(xùn)未來(lái)發(fā)展的三個(gè)趨勢(shì)第三部分：集團(tuán)公司培訓(xùn)計(jì)劃的擬定1、為什么說(shuō)培訓(xùn)計(jì)劃是集團(tuán)公司培訓(xùn)管理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)？2、集團(tuán)公司培訓(xùn)計(jì)劃的制定方式（自下而上還是自上而下？）3、集團(tuán)總部與子公司在培訓(xùn)計(jì)劃擬定中的分工4、培訓(xùn)計(jì)劃的構(gòu)成、形式及分層（戰(zhàn)略、部門、崗位）5、培訓(xùn)
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部分：行動(dòng)學(xué)習(xí)能給企業(yè)帶來(lái)什么？1、什么是“個(gè)人臨界限”和“組織業(yè)績(jī)黑洞”？2、行動(dòng)學(xué)習(xí)在實(shí)現(xiàn)業(yè)績(jī)突破、提升領(lǐng)導(dǎo)力過(guò)程中的作用3、行動(dòng)學(xué)習(xí)產(chǎn)生作用的機(jī)理第二部分：認(rèn)識(shí)行動(dòng)學(xué)習(xí)1、行動(dòng)學(xué)習(xí)的概念2、行動(dòng)學(xué)習(xí)的由來(lái)和發(fā)展歷史3、行動(dòng)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)4、行動(dòng)學(xué)習(xí)的類型第三部分：企業(yè)中行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的應(yīng)用和實(shí)施1、什么情況下，可以使用行動(dòng)學(xué)習(xí)（何時(shí)、何事）2、如何識(shí)別、甄別和選擇行動(dòng)學(xué)習(xí)的題目（問(wèn)題）？3、選擇參加行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目人員的標(biāo)準(zhǔn)是什么？4、實(shí)施行動(dòng)學(xué)習(xí)的三個(gè)關(guān)鍵理念和5個(gè)基本原則5、行動(dòng)學(xué)習(xí)的七個(gè)關(guān)鍵步驟6、行動(dòng)學(xué)習(xí)的角色分工第四部分：行動(dòng)學(xué)習(xí)的主要工具1、頭腦風(fēng)暴法2、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法3、高山咖啡4、
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部分：個(gè)人與團(tuán)隊(duì)為什么需要?jiǎng)?chuàng)新？1、85的創(chuàng)新障礙來(lái)自組織的機(jī)制束縛（何為“組織黑洞”）2、創(chuàng)新帶來(lái)高價(jià)值、高效率3、從“用力工作”向“用腦工作”轉(zhuǎn)型4、組建創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)新管理的關(guān)鍵5、領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新能力決定組織的創(chuàng)新成敗第二部分:創(chuàng)新是什么1、創(chuàng)新的內(nèi)涵2、創(chuàng)新的本質(zhì)3、創(chuàng)新的三個(gè)來(lái)源4、創(chuàng)新的途徑有哪些？第三部分：抑制創(chuàng)新的六種思維障礙1、慣性思維定勢(shì)2、直線型思維3、知名型思維4、從眾型思維障礙5、自我中心型思維第四部分：常見(jiàn)創(chuàng)新思維模式1、發(fā)散思維與收斂思維3、想象思維與聯(lián)想思維3、邏輯思維與辯證思維4、橫向思維與逆向思維第五部分：個(gè)人創(chuàng)新方法與工具1、奧斯本檢核表法2、5W1H法3、