腦功能開發(fā)(半天)
腦功能開發(fā)(半天)詳細內(nèi)容
腦功能開發(fā)(半天)
腦潛能開發(fā)
尹文剛教授
中國科學(xué)院心理研究所研究員,博士生導(dǎo)師
英國倫敦大學(xué)神經(jīng)心理學(xué)博士
講授時間:半天
授課對象:家長及老師
第一部分:機不可分,失不再來
腦的潛力有多大?
我們?yōu)槭裁礇]能充分利用大腦?
腦的可塑性機理
多元智能
第二部分:怎樣進行腦功能開發(fā)?
(1)關(guān)鍵期的學(xué)問
言語機能的關(guān)鍵期
什么時候進行第二語言的開發(fā)?
一個需要特別注意的現(xiàn)象
(2)有效利用關(guān)鍵期的實用方法
言語環(huán)境
人文環(huán)境
物理環(huán)境
(3)兩個為什么?
為什么女孩上高中后成績會落后于男生?
孩子為什么會偏科?
(4)左腦與右腦
腦的偏側(cè)化機能
腦的性別差異及其早期開發(fā)
左利與右利
(5)音樂與腦的開發(fā)
音樂與數(shù)學(xué)
音樂與內(nèi)部空間
理解與操作
什么時候進行?
(6)繪畫與腦的開發(fā)
繪畫是智能發(fā)展的一個重要指標
繪畫發(fā)展的多項機能
兒童繪畫的分期和適時訓(xùn)練
(7)運動機能的開發(fā)
運動發(fā)展的程序
運動與健腦
精細動作與腦的發(fā)展
(8)讓您的孩子成才
人是多元智能的!
發(fā)現(xiàn)孩子的潛能
一萬小時的故事
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企業(yè)腦力拓展 11.17
企業(yè)腦力開發(fā)尹文剛教授英國倫敦大學(xué)心理學(xué)博士中國科學(xué)院心理研究所研究員課時:兩天對象:企事業(yè)管理者和員工簡介:本課程凝聚了尹文剛博士從事多年心理科學(xué)研究和企業(yè)腦力開發(fā)實踐的成果,將高深的腦科學(xué)和心理學(xué)知識與企業(yè)具體運行實踐緊密結(jié)合起來,包含了多項思維拓展游戲和腦力開發(fā)練習(xí),以及如何在企業(yè)營銷和研發(fā)過程中具體操練的實例,在一種互動和情趣盎然的氛圍中讓學(xué)員切切實
講師:尹文剛詳情
人際技能訓(xùn)練 11.17
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講師:尹文剛詳情
心理學(xué)在人力資源管理中的應(yīng)用課程介紹課程時間:兩天授課教師:尹文剛教授英國倫敦大學(xué)心理學(xué)博士中國科學(xué)院心理研究所研究員,博士生導(dǎo)師講授方式:互動案例分析小組討論主要講授以下幾個內(nèi)容:1.領(lǐng)導(dǎo)心理a)卓越領(lǐng)導(dǎo)的核心b)集體潛意識的學(xué)問c)使命化管理2.決策心理a)認人聽話的科學(xué)b)還有哪些主觀因素影響你的決策c)集體還是個人?(3)組織能力提升d)識人技巧e)
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壓力管理課程介紹 11.17
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組織行為學(xué)課程介紹課程時間:兩天授課教師:尹文剛教授英國倫敦大學(xué)心理學(xué)博士中國科學(xué)院心理研究所研究員,博士生導(dǎo)師講授方式:互動案例分析小組討論主要講授如下八大內(nèi)容:1.領(lǐng)導(dǎo)心理a)卓越領(lǐng)導(dǎo)的核心b)集體潛意識的學(xué)問c)使命化管理d)認人聽話的科學(xué)(2)組織能力提升e)識人技巧f)用人的基本原則g)韋爾奇的用人矩陣3.如何提高領(lǐng)導(dǎo)者的個人魅力a)心理資本的核心
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《壓力管理和情緒管理》課程大綱: 講自我診斷 在工作和生活中,你出現(xiàn)過這些現(xiàn)象嗎? 注意一下你的身體,這些癥狀你也有嗎? 不要等到問題出現(xiàn)了再來就醫(yī),也許那時就太晚了。這里的一些測定可以幫助你發(fā)現(xiàn)你尚未重視到的心理和生理癥狀,簡單實用的心理量表幫助你對自己的心身健康作出準確的判斷?! 〉诙v壓力ABC 壓力的兩面性 “應(yīng)戰(zhàn)”狀態(tài) 三大因素和
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(1).自我診斷在工作和生活中,你出現(xiàn)過這些現(xiàn)象嗎?注意一下你的身體,這些癥狀你也有嗎?不要等到問題出現(xiàn)了再來就醫(yī),也許那時就太晚了。這里的一些測定可以幫助你發(fā)現(xiàn)你尚未重視到的心理和生理癥狀,簡單實用的心理量表幫助你對自己的心身健康作出準確的判斷。(2).壓力ABC壓力的兩面性“應(yīng)戰(zhàn)”狀態(tài)三大因素和三個時期巨石還是細砂?壓力,潛能和績效同樣的事件引起人們不同
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