《管理者角色認(rèn)知與轉(zhuǎn)換》

1-《管理者角色認(rèn)知與轉(zhuǎn)換》
【學(xué)員對象】
企業(yè)核心后備人才，1~3年新任管理者，需要角色轉(zhuǎn)變的管理者
【課程信息】
標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)：1天，6小時(shí)；標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)：35人。
【課程背景】
很多管理者大多來自于具有發(fā)展?jié)摿Φ臉I(yè)務(wù)骨干，但是面對管理，他們有的僅是零散的經(jīng)驗(yàn)和感覺，并沒有真正形成管理技能，因而他們最缺的就是管理的實(shí)操能力。走上管理崗位后，管理者將面臨很多的問題：如何對晉升的管理角色做好定位？如何帶領(lǐng)一個(gè)有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)？如何制定并分解工作績效？如何制定工作計(jì)劃？如何與領(lǐng)導(dǎo)、同事、下屬進(jìn)行高品質(zhì)的溝通？如何激發(fā)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)？如何培養(yǎng)和輔導(dǎo)下屬以提升他們的勝任能力。
《管理者角色認(rèn)知和轉(zhuǎn)換》課程不但深入講解管理的本質(zhì)，還結(jié)合大量的案例討論和現(xiàn)場的實(shí)際操作，將枯燥的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)換為通俗易懂的操作方法，從而使管理者輕松掌握管理學(xué)知識(shí)，并有效幫助管理者提升相關(guān)的管理技能和技巧。
【課程價(jià)值】
幫助管理者梳理角色認(rèn)知與定位；
建立管理者思維，學(xué)習(xí)管理者需要具備的能力；
建立管理者需要具備的心態(tài)，調(diào)整當(dāng)下狀態(tài)
解決管理者角色認(rèn)識(shí)問題，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換
促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作發(fā)展，調(diào)動(dòng)員工內(nèi)在動(dòng)力。
【課程特色】
實(shí)操性：精選案例在課程中深入講解，極具參考性，可模仿或創(chuàng)造性地模仿；
實(shí)用性：課程中講授的模型和工具，都是講師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，靠譜實(shí)用；
實(shí)戰(zhàn)性：小班授課，分組研討，模擬演練，學(xué)員像咨詢顧問一樣地工作；
咨詢式培訓(xùn)：以學(xué)員所在公司的實(shí)際工作為課堂演練的重點(diǎn)，點(diǎn)對點(diǎn)的解決學(xué)員困惑。
【課程提綱】
管理者的角色錯(cuò)位
業(yè)務(wù)授權(quán)錯(cuò)位分析
任務(wù)導(dǎo)向錯(cuò)位分析
績效管理錯(cuò)位分析
團(tuán)隊(duì)建設(shè)錯(cuò)位分析
實(shí)用技能訓(xùn)練與實(shí)踐
管理者責(zé)任驅(qū)動(dòng)
管理者職責(zé)解讀分析
管理者人物畫像分析
自我管理能力自測與分析
管理者能力要求
人員管理能力要求
業(yè)務(wù)管理能力要求
能力發(fā)展計(jì)劃工具表
業(yè)務(wù)場景管理能力自測
管理者意識(shí)轉(zhuǎn)變
意識(shí)與潛意識(shí)
你的信念是什么
如何提升到意識(shí)
管理者的意識(shí)精進(jìn)
領(lǐng)導(dǎo)力思維定義
領(lǐng)導(dǎo)力與管理的區(qū)別
如何具備領(lǐng)導(dǎo)力
業(yè)務(wù)場景下的領(lǐng)導(dǎo)力
行動(dòng)計(jì)劃與追蹤
3大業(yè)務(wù)場景實(shí)戰(zhàn)
21天行動(dòng)計(jì)劃工具表
監(jiān)督反饋機(jī)制
注：實(shí)際課程會(huì)與課程大綱稍有差異。

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