國(guó)學(xué)智慧與領(lǐng)導(dǎo)力-2天
國(guó)學(xué)智慧與領(lǐng)導(dǎo)力-2天詳細(xì)內(nèi)容
國(guó)學(xué)智慧與領(lǐng)導(dǎo)力-2天
《國(guó)學(xué)智慧與領(lǐng)導(dǎo)力》
主講:蔡毅臣
本課程融匯東西方智慧,結(jié)合傳統(tǒng)文化深入分析領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵。通過明道、優(yōu)術(shù)、踐行、合眾四個(gè)維度,從認(rèn)知論到方法論,給出提升領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)施路線圖。
【課程時(shí)間】:二天(12H)【課程大綱】
引言
君子三學(xué):靡不有初 鮮克有終
一、明道:領(lǐng)導(dǎo)者的思維空間與領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)涵
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心結(jié)構(gòu)
儒:仁義禮智 釋:寧靜戒定
道:道法自然 法:循道全法
知人者智 自知者明 勝人者有力 自勝者強(qiáng)
深入了解領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵 領(lǐng)導(dǎo)是影響力
領(lǐng)導(dǎo)者用人的能力觀與道德觀
領(lǐng)導(dǎo)思維空間:辯證思維 系統(tǒng)思維 戰(zhàn)略思維
典范分析:誠(chéng)者天之道,誠(chéng)之者人之道
研究方法論:人本主義方法論與科學(xué)主義方法論
工具:領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)估問卷
二、優(yōu)術(shù):下君盡己之能 上君盡人之智
天之道 損有余而補(bǔ)不足
人之行能 不能兼?zhèn)? 棄其所短 取其所長(zhǎng)
領(lǐng)導(dǎo)方略:針對(duì)不同組織成員的有效授權(quán)
PDP系統(tǒng):組織角色測(cè)試與分析
開發(fā)與輔導(dǎo) 職業(yè)化行為評(píng)價(jià)
向上管理的兩大雷區(qū)和四個(gè)要素
用人與聽言:以法擇人 量功授官 聽無門戶 叁伍之驗(yàn)
研究范式:從“扎根”到“物理嫉妒”
領(lǐng)導(dǎo)者的時(shí)空觀念和權(quán)變思維
工具:基于管理型態(tài)分析的赫布權(quán)變模型
三、踐行:管理的制度化建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)威信
以道明德 以儒處世 以法治企
奉法者強(qiáng) 則國(guó)強(qiáng) 奉法者弱 則國(guó)弱
制度化建設(shè)四要素:示眾明法 率先垂范 信賞必罰 恩威得法
其身正 不令而行 其身不正 雖令不從
國(guó)學(xué)智慧與領(lǐng)導(dǎo)力之正識(shí)、正見、正言、正行
巴納德權(quán)威接受理論與領(lǐng)導(dǎo)威信的建立
恩宜自淡而濃 威宜自嚴(yán)而寬
形名辯證統(tǒng)一:言大功小者罰,言小功大者?
形而上學(xué)與形而下學(xué)研究維度的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐
工具:思考與行動(dòng)規(guī)劃表
四、合眾:因物治物有效激勵(lì) 提高組織效能
智不足以便知物,因物以治物傳統(tǒng)文化核心價(jià)值對(duì)激發(fā)行為的影響分析
理解人性 建立組織管理激勵(lì)機(jī)制
公平和雙因素理論在領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中的運(yùn)用
邊際效應(yīng)遞減與邊際心理成本遞減
認(rèn)可個(gè)人化 激勵(lì)人心的第五要素
本立而道生:組織激勵(lì)的差異性與統(tǒng)一性
基于案例研究的理論構(gòu)建:增強(qiáng)下屬責(zé)任心的四種方法
基于實(shí)證研究的理論驗(yàn)證:個(gè)體定位與組織文化歸屬
工具:如何分配這些獎(jiǎng)勵(lì)物資?
五、領(lǐng)導(dǎo)的最高境界——培育優(yōu)秀企業(yè)文化
組織文化四個(gè)層次與卓越領(lǐng)導(dǎo)十個(gè)使命
結(jié)語:天行健 君子以自強(qiáng)不息
課程回顧與問答
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決策者的人力資源管理-2天 11.30
《決策者的人力資源管理》【課程背景】績(jī)效是企業(yè)經(jīng)營(yíng)永遠(yuǎn)的訴求,也是管理中最難把握的命題。在實(shí)現(xiàn)績(jī)效的過程中,人是最根本的因素,企業(yè)這一組織系統(tǒng)的輸入、輸出和由輸入轉(zhuǎn)化為輸出的過程,都靠人與人的關(guān)系和人的行為來決定,因此,提升人力資源決定了組織效能。越是在經(jīng)濟(jì)下行的時(shí)候,越應(yīng)該回歸到管理的本質(zhì),因?yàn)楹暧^是我們必須忍受的,中觀和微觀才是可以有所作為的。企業(yè)決策者
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團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與績(jī)效管理【課程收益】?學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)技術(shù),學(xué)會(huì)人才識(shí)別,提升領(lǐng)導(dǎo)能力和領(lǐng)導(dǎo)魅力;?學(xué)習(xí)目標(biāo)管理的具體實(shí)施方法,而不是只講要求;?學(xué)習(xí)執(zhí)行原則,運(yùn)用團(tuán)隊(duì)管理技巧提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力;?學(xué)習(xí)績(jī)效考核,掌握績(jī)效考評(píng)的方法與技巧;?通過學(xué)習(xí),掌握如何制訂可行的、高效的績(jī)效管理制度;【課程大綱】引言?學(xué)習(xí)的五個(gè)層次1.領(lǐng)導(dǎo)能力與領(lǐng)導(dǎo)魅力修煉?什么是領(lǐng)導(dǎo)?關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)與管理?
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激發(fā)動(dòng)力打造卓越執(zhí)行【培訓(xùn)方式】:講師講授、案例分享、現(xiàn)場(chǎng)問答互動(dòng)【課程收益】:?幫助學(xué)員加強(qiáng)自身的心靈修煉,提升對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)可;?幫助學(xué)員養(yǎng)成正面積極思考習(xí)慣,激發(fā)工作熱情,增強(qiáng)工作責(zé)任感;?通過職場(chǎng)案例解讀與剖析,幫助學(xué)員提高做事標(biāo)準(zhǔn),增強(qiáng)工作執(zhí)行力;?增強(qiáng)學(xué)員凝聚力,樹立“與企業(yè)共命運(yùn)”的決心,建立員工忠誠(chéng)度。【培訓(xùn)風(fēng)格】:?實(shí)用有效,著重可操作性和
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高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的七項(xiàng)修煉“功當(dāng)其事,事當(dāng)其言,則賞;功不當(dāng)其事,事不當(dāng)其言,則罰?!薄芾淼钠鹪床⒉辉谖鞣絿?guó)家,而在于我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。早在2300年前韓非就做了精彩的論述,韓非子的主道,指明了國(guó)君治國(guó)治人的方向,明確了獎(jiǎng)罰原則,對(duì)于今天來說,這就是就是治理企業(yè)、進(jìn)行有效管理的原則。韓非被稱作帝王之師,是君主中心論者,他的理論是給領(lǐng)導(dǎo)者讀的,韓非的成就不僅在法家中
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高效管理溝通【課程概述】日本經(jīng)營(yíng)之神松下幸之助說過“企業(yè)管理過去是溝通,現(xiàn)在是溝通,將來還是溝通?!睖贤ㄔ谖覀兊墓ぷ骱蜕钪袩o處不在,管理人員溝通技巧是否成熟在一定程度上決定了經(jīng)營(yíng)的成敗。溝通的秘訣不僅僅在于聽和說,關(guān)鍵是要達(dá)成“通”的效果,這意味著溝通的結(jié)果既不是你說服了我,也不是我說服了你,而是我們共同找到一個(gè)新的答案,一個(gè)大家真心認(rèn)同的共識(shí)。這不但要求
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