落地式課程開發(fā)睿思八法大綱

  培訓(xùn)講師:劉睿

講師背景:
劉睿老師(常住地:杭州)BSI-ISO10015培訓(xùn)質(zhì)量體系認(rèn)證講師美國ACI國際注冊高級職業(yè)培訓(xùn)師美國ACI國際注冊課程開發(fā)導(dǎo)師落地式課程開發(fā)睿思八法版權(quán)人上海大成智庫顧問團(tuán)核心顧問浙江大學(xué)EDP特約高級講師華中科大EDP特約高級講師湖南 詳細(xì)>>

劉睿
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落地式課程開發(fā)睿思八法大綱詳細(xì)內(nèi)容

落地式課程開發(fā)睿思八法大綱

落地式課程開發(fā)睿思八法大綱(3天)

課程背景

目前市場上已經(jīng)有很多有關(guān)于課程開發(fā)的模型和方法,并且這些模型得到了大多數(shù)企業(yè)的認(rèn)同和應(yīng)用,但同時,由于這些模型本身對開發(fā)者和應(yīng)用者來說有很高的要求,既需要專業(yè)度又需要時間和精力,于是,造成的結(jié)果是,很多企業(yè)盲目的套用模型,卻無法做深、做細(xì),導(dǎo)致課程雖然開發(fā)出來了,但整體比較粗糙,很難有效落地。

睿思八法是在ADDIE模型的基礎(chǔ)上進(jìn)行了優(yōu)化和細(xì)化,將模型中的“分析、設(shè)計、開發(fā)、實施、評估”五個階段進(jìn)行拆分并系統(tǒng)工具化,在保留模型理論的基礎(chǔ)上,添加企業(yè)拿來就能用的工具,真正做到每開發(fā)一門課程,就能落地一門課程。

二0一四年一月,《落地式課程開發(fā)睿思八法》正式得到中國國家版權(quán)局的認(rèn)證,劉睿老師作為課程版權(quán)人,承諾將一如既往的服務(wù)于每一家企業(yè),在課程中毫無保留的將睿思八法傳授給每一個學(xué)員,讓學(xué)員真正掌握一套行之有效的工具和方法,真正實現(xiàn)企業(yè)培訓(xùn)上接戰(zhàn)略,下接績效。

課程大綱

第一天上午

第一課時

本段內(nèi)容主要目的是讓學(xué)員了解常見的開發(fā)模型、種類及階段,為后續(xù)課程開發(fā)打下理論基礎(chǔ)。

授課方式:講解、案例。

第一篇章:課程開發(fā)模型、種類及階段

一、課程開發(fā)模型介紹

二、課程開發(fā)種類

(一)、廣度開發(fā)的作用和目的

(二)、深度開發(fā)的作用及目的

三、課程開發(fā)的三個階段

(一)、特點及優(yōu)劣勢

(二)、標(biāo)準(zhǔn)及禁忌

第一天上午

第二課時

本段內(nèi)容目的是讓學(xué)員明白在課程開發(fā)前第一步要做什么?目標(biāo)定思路!

授課方式:講解、案例、演練。

第二篇章:落地式課程開發(fā)睿思八法CCDE模型

一、     CCDE之定式

(一)、企業(yè)培訓(xùn)的目的

(二)、企業(yè)培訓(xùn)54321模型

1、五種類型

2、四大取向

3、三層角色

4、二項基礎(chǔ)

5、一個定位

(三)、企業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)的確定

第一天下午

第一課時

本段內(nèi)容目的是讓學(xué)員掌握四種類型課程的需求設(shè)計方法,需求定方向!

授課方式:講解、案例、演練。

二、CCDE之集式

(一)、需求中的主觀意識

1、需求收集工作中的行為意識

2、需求收集工作中的思想意識

(二)、需求收集的方法及工具

(三)、簡易需求問卷的應(yīng)用

(四)、以問題為導(dǎo)向的深度問卷法的應(yīng)用

(五)、四種課程類型的需求演練

第一天下午

第二課時

本段內(nèi)容目的是讓學(xué)員掌握梳理主次內(nèi)容的工具和方法,通過工具幫助實現(xiàn)經(jīng)驗轉(zhuǎn)化!

授課方式:講解、案例、演練、作業(yè)。

三、CCDE之導(dǎo)式

(一)、需求信息整理的思考

(二)、需求信息分析整理的方法

1、同類分析法

2、取向目標(biāo)法

3、顯性排列法

4、 隱性提煉法

(三)、信息導(dǎo)入的依據(jù)及工具

1、問題樹工具的應(yīng)用及標(biāo)準(zhǔn)

2、數(shù)字框工具的應(yīng)用及標(biāo)準(zhǔn)

3、魚骨圖工具的應(yīng)用及標(biāo)準(zhǔn)

4、工具的配套實戰(zhàn)演練

第二天上午

第一課時

本段內(nèi)容目的是檢查學(xué)員掌握工具的情況,并建立五級內(nèi)容!

授課方式:講解、案例、演練。

(四)、三大工具成果核檢

1、內(nèi)容與目的的匹配性

2、內(nèi)容與需求的匹配性

3、內(nèi)容主次的確定依據(jù)

4、核檢與修訂

(五)、建立五級內(nèi)容框架

(六)、課程介紹與課程宗旨

1、支持參與是關(guān)鍵

第二天上午

第二課時

本段內(nèi)容目的是進(jìn)行四級大綱的內(nèi)容編寫及邏輯梳理。

授課方式:講解、案例、演練。

四、CCDE之梳式

(一)、金字塔模型的應(yīng)用

1、大綱結(jié)構(gòu)梳理

2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)梳理

(二)、ADDIE對邏輯梳理的應(yīng)用

1、ADDIE之ADD實施

2、課程三立之立綱

3、立綱的兩大系統(tǒng)

4、順常規(guī)大綱的編寫

5、花田大綱的編寫

6、兩種大綱的對比分析

(三)、課程三立之立節(jié)

1、小節(jié)和細(xì)節(jié)的編寫

2、小節(jié)和細(xì)節(jié)的主次梳理

3、小節(jié)和細(xì)節(jié)的內(nèi)容評審

4、內(nèi)容與課程目標(biāo)的評審

第二天下午

第一課時

本段內(nèi)容目的是讓學(xué)員明白內(nèi)容時間配置的重要性。

授課方式:講解、案例。

五、CCDE之統(tǒng)式

(一)、標(biāo)準(zhǔn)課程及系列課程

1、兩類課程的課時安排

(二)、不同時間下的大綱內(nèi)容配置

1、0.5h-1.5h的配置規(guī)范

2、2h-2.5h的配置規(guī)范

3、3h的配置規(guī)范

4、6h的配置規(guī)范

(三)、微課程

1、什么是微課程

2、微課程如何開發(fā)及編寫

3、微課程的要點及規(guī)范

第二天下午

第二課時

本段內(nèi)容目的是讓學(xué)員掌握論證素材的編寫方法。

授課方式:講解、案例、演練、作業(yè)。

六、CCDE之設(shè)式

(一)、三大論證方式解析

1、故事、舉例和案例的區(qū)別

2、故事、舉例和案例的應(yīng)用設(shè)計

(二)、三大論證方式的開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)

1、論證素材的四大種類

2、論證素材的編寫規(guī)范

第三天上午

第一課時

本段內(nèi)容目的是讓學(xué)員學(xué)會基本的PPT制作方法,好的PPT設(shè)計能有效提升老師的自信和學(xué)員對培訓(xùn)的喜歡度。

授課方式:講解、案例、演練。

七、CCDE之推式

(一)、企業(yè)PPT制作原則

1、題目

2、配色

3、字體

4、圖表

(二)、企業(yè)PPT排版原則

1、對齊原則

2、留白原則

3、降噪原則

4、重復(fù)原則

5、對比原則

第三天上午

第二課時

本段內(nèi)容目的是推演整個課程內(nèi)容、方法、技巧。

    授課方式:沙盤演練。

(三)、內(nèi)容配置模型的應(yīng)用

1、內(nèi)容配置表的填寫實操

2、講師手冊的編寫

3、學(xué)員手冊的編寫

(四)、課程內(nèi)容布局設(shè)計

第三天下午

全課時

本段內(nèi)容目的是成果驗收,最終在課程現(xiàn)場開發(fā)出5-6門課程文字稿及講師手冊、學(xué)員手冊。

    授課方式:講解、點評、演練。

八、CCDE之驗式

(一)、四級大綱驗收

1、內(nèi)容的完整性

2、內(nèi)容的邏輯性

3、內(nèi)容的實用性

4、內(nèi)容的教育性

(二)、講師手冊驗收

(三)、學(xué)員手冊驗收

(四)、課程開發(fā)心訣

九、課程回顧總結(jié)

本課程鄭重說明:

學(xué)員人數(shù):30人以內(nèi),且實際授課10小時/人以上。

課程成果:

1、在課程現(xiàn)場以小組為單位(1個小組1門課),每組5人,開發(fā)出匹配企業(yè)的三小時文字性課程成果!

2、出講師手冊和學(xué)員手冊!


 

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TTT(初級)   01.01

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