互聯(lián)網(wǎng)+的人才盤點(diǎn)和組織發(fā)展
互聯(lián)網(wǎng)+的人才盤點(diǎn)和組織發(fā)展詳細(xì)內(nèi)容
互聯(lián)網(wǎng)+的人才盤點(diǎn)和組織發(fā)展
互聯(lián)網(wǎng)+的人才盤點(diǎn)和組織發(fā)展
劉濤
【課程背景】
在在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代下,企業(yè)的穩(wěn)步、持續(xù)發(fā)展,需要持續(xù)不斷地引進(jìn)、錘煉適用型人才
。那么,如何制定基于戰(zhàn)略的人力資源規(guī)劃?如何進(jìn)行人才的盤點(diǎn)?如何建立強(qiáng)有力的
人才體系,支撐組織的快速發(fā)展?如何構(gòu)架有層次,有梯度的人才矩陣系統(tǒng)?隨時(shí)社會(huì)
的發(fā)展,新興技術(shù)的不斷創(chuàng)新和應(yīng)用,經(jīng)濟(jì)的知識(shí)化和全球化和網(wǎng)絡(luò)化不斷推動(dòng)企業(yè)組
織內(nèi)部的管理變革,以財(cái)務(wù)衡量為主的,面向企業(yè)內(nèi)部只是注重戰(zhàn)術(shù)反饋的傳統(tǒng)績效管
理模式在今天VUCA的環(huán)境下顯得開始不適應(yīng),因此只有資源結(jié)構(gòu)和組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)化才能
使企業(yè)實(shí)現(xiàn)資源的有效配置,取得競爭優(yōu)勢(shì)。
【課程收益】
本培訓(xùn)課程結(jié)束后,學(xué)員將能夠:
← 了解戰(zhàn)略性人力資源管理的內(nèi)涵
← 掌握人力資源規(guī)劃的流程
← 掌握人才盤點(diǎn)的方式和方法
← 掌握人才梯隊(duì)建設(shè)的流程和方法
← 實(shí)現(xiàn)組織內(nèi)職業(yè)發(fā)展、職業(yè)階梯和繼任計(jì)劃的好處
【課程對(duì)象】
← 所有參與人力資源管理規(guī)劃實(shí)施人員
← 所有參與人力資源管理的管理者和領(lǐng)導(dǎo)
← 具有真正領(lǐng)導(dǎo)潛力的人員
← 所有對(duì)員工績效和評(píng)估有興趣的專業(yè)人員
【課程形式】
現(xiàn)場講授、互動(dòng)討論、角色演練、小組交流、案例分析等多元化教學(xué)方式
【課程時(shí)長】標(biāo)準(zhǔn)版2天;6小時(shí)/天
【培訓(xùn)大綱】
第一單元:基于戰(zhàn)略的企業(yè)人才開發(fā)系統(tǒng)
← 小組討論:什么是互聯(lián)網(wǎng)+?
← 小組討論:互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)企業(yè)的人力資源管理帶來哪些機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)?
← 案例討論:無法擴(kuò)張的某集團(tuán)
← 企業(yè)三大開發(fā)系統(tǒng)
← 案例討論:砸瓶子還是造蓋子
← 企業(yè)發(fā)展階段與組織發(fā)展
第二單元:組織發(fā)展的基本理念
← 人力資源規(guī)劃的意義
← 成熟型與成長型人才
← 三個(gè)人才渠道的開辟
← 三個(gè)層面的組織發(fā)展
← 薪酬、績效與組織發(fā)展
← 人才的穩(wěn)定性與流動(dòng)性
← 個(gè)人職業(yè)生涯與企業(yè)晉升通道
← 案例分析:企業(yè)四大用人機(jī)制
← 人力資源規(guī)劃的五大流程
第三單元:組織發(fā)展的基礎(chǔ)---人才盤點(diǎn)
一、任職資格管理
← 案例分析:如何運(yùn)用任職資格進(jìn)行評(píng)價(jià)?
二、關(guān)門盤點(diǎn):人力資源主導(dǎo)盤點(diǎn)
← 行動(dòng)學(xué)習(xí):人員流動(dòng)性分析
← 行動(dòng)學(xué)習(xí):人員結(jié)構(gòu)分析
← 行動(dòng)學(xué)習(xí):職位結(jié)構(gòu)分析
← 行動(dòng)學(xué)習(xí):人均勞產(chǎn)率分析
← 三定分析
← 員工滿意度分析
← 關(guān)門盤點(diǎn)的流程和注意事項(xiàng)
三、開門盤點(diǎn):業(yè)務(wù)部門圓桌會(huì)議盤點(diǎn)
← 開門盤點(diǎn)的流程和注意事項(xiàng)
四、行動(dòng)學(xué)習(xí):定義核心素質(zhì)模型
第四單元:人力資源規(guī)劃的內(nèi)容
一、預(yù)測(cè)未來的組織結(jié)構(gòu)
二、制定人力供求平衡計(jì)劃
← 案例分析:因業(yè)務(wù)變更所需增加的人員數(shù)量及其層次
← 案例分析:因員工變動(dòng)所需補(bǔ)充的人員數(shù)量及其層次
← 案例分析:因內(nèi)部成員升遷而發(fā)生的人力資源結(jié)構(gòu)變化
三、制定人力資源征聘補(bǔ)充計(jì)劃
← 小組討論:內(nèi)部提升或向外征聘以何者為先?
← 外聘選用何種方式?
← 外聘所選用的人力來源如何?有無困難?如何解決?
← 如果是內(nèi)部提升或調(diào)動(dòng),其方向與層次如何?
四、制定人員培養(yǎng)計(jì)劃
← 對(duì)內(nèi):遴選現(xiàn)有員工,加強(qiáng)知識(shí)及工作技能培訓(xùn)
← 對(duì)外:積極獵取少量的且未來極需的人才,避免此種人才缺乏
五、制定人力使用計(jì)劃
← 案例分析:職位功能及職位重組
← 工作指派及調(diào)整
← 升職及選調(diào)
← 案例分析:職務(wù)豐富化
六、過剩人力資源管理
第五單元:人才梯隊(duì)建設(shè)
← 什么是高潛人才?
← 如何甄選高潛人才?
← 案例分析:某公司的后備人才選拔方式
← 人才梯隊(duì)培養(yǎng)方式匯總分析
← 行動(dòng)學(xué)習(xí):為某崗位制定學(xué)習(xí)護(hù)照
劉濤老師的其它課程
《高帶動(dòng)的工作輔導(dǎo)流程》 05.30
高帶動(dòng)的工作輔導(dǎo)流程(劉濤老師版權(quán)所有)注:因培訓(xùn)需求各異,以下所有內(nèi)容僅供參考,實(shí)際授課時(shí)內(nèi)容會(huì)相應(yīng)調(diào)整。課程背景:企業(yè)的各級(jí)管理人員,擔(dān)負(fù)著承上啟下的團(tuán)隊(duì)管理任務(wù),其最重要的并非專業(yè)技術(shù)的運(yùn)用與發(fā)揮,而是帶領(lǐng)下屬去共同完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo);所以,對(duì)他們來說,不僅僅是如何處理“事”,更關(guān)鍵的是如何應(yīng)對(duì)“人”。對(duì)現(xiàn)今競爭多變的經(jīng)營環(huán)境,企業(yè)競爭優(yōu)勢(shì)的最大來源取決于人
講師:劉濤詳情
《高定位的管理角色認(rèn)知》 05.30
高定位的管理角色認(rèn)知(劉濤老師版權(quán)所有)注:因培訓(xùn)需求各異,以下所有內(nèi)容僅供參考,實(shí)際授課時(shí)內(nèi)容會(huì)相應(yīng)調(diào)整。課程背景:許多管理者當(dāng)初是由優(yōu)秀的員工選拔而成,由業(yè)務(wù)高手到管理高手的轉(zhuǎn)變從正確的認(rèn)知開始。管理者往往是半路出家,原來在專業(yè)崗位干得不錯(cuò),擁有優(yōu)良的技術(shù)或業(yè)務(wù)素質(zhì),也不乏工作的熱情,但被提拔到管理崗位后,不得不面臨著新的問題:原來只要管好自己,現(xiàn)在要管
講師:劉濤詳情
《高品質(zhì)的管理溝通技巧》 05.30
高品質(zhì)的管理溝通技巧(劉濤老師版權(quán)所有)注:因培訓(xùn)需求各異,以下所有內(nèi)容僅供參考,實(shí)際授課時(shí)內(nèi)容會(huì)相應(yīng)調(diào)整。課程背景:溝通是管理者最重要的工作之一,根據(jù)對(duì)有關(guān)管理者工作時(shí)間分布的研究表明,在管理者一天的工作時(shí)間里,有80的時(shí)間用于溝通。如果溝通不暢,管理者不能及時(shí)了解下屬的想法,不能對(duì)其進(jìn)行有效的激勵(lì),導(dǎo)致士氣低落;如果溝通不暢,下屬就不能正確執(zhí)行上司的指令
講師:劉濤詳情
《高價(jià)值的員工激勵(lì)手段》 05.30
高價(jià)值的員工激勵(lì)手段(劉濤老師版權(quán)所有)課程背景:眾所周知,激勵(lì)團(tuán)隊(duì)員工是管理者的重要責(zé)任,只有激勵(lì)得當(dāng),才能激發(fā)員工的積極性,讓企業(yè)煥發(fā)活力。低效率靠管理,高效率靠激勵(lì)。但是,企業(yè)里面常見到,管理者讓員工做什么就做什么,對(duì)別的事情不關(guān)心,推一步走一步;管理者沒有及時(shí)對(duì)員工的成績和進(jìn)步給予肯定和贊美,更多的是批評(píng)和懲罰;團(tuán)隊(duì)員工士氣低落,工作缺乏積極性和創(chuàng)新
講師:劉濤詳情
高績效的團(tuán)隊(duì)建設(shè)打造(劉濤老師版權(quán)所有)注:因培訓(xùn)需求各異,以下所有內(nèi)容僅供參考,實(shí)際授課時(shí)內(nèi)容會(huì)相應(yīng)調(diào)整。課程背景:一條小魚,也許只能打敗蝦米,但一群小魚團(tuán)結(jié)的小魚,可以擁有鯊魚一樣的力量。一個(gè)拳頭,只有握緊了打出去才會(huì)更有力;一個(gè)交響樂隊(duì),只有統(tǒng)一指揮才能奏出和諧的樂曲;一支軍隊(duì),只有步調(diào)一致才能打勝仗。同樣,一個(gè)企業(yè)如果不能形成優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì),要實(shí)現(xiàn)利潤的
講師:劉濤詳情
《高成效的目標(biāo)管理系統(tǒng)》 05.30
高成效的目標(biāo)管理系統(tǒng)(劉濤老師版權(quán)所有)注:因培訓(xùn)需求各異,以下所有內(nèi)容僅供參考,實(shí)際授課時(shí)內(nèi)容會(huì)相應(yīng)調(diào)整。課程背景:目標(biāo)管理(ManagementbyObjective,簡稱MBO)是由具有比總統(tǒng)還有影響力的世界級(jí)管理大師德魯克創(chuàng)建,已成為當(dāng)代管理體系的重要組成部分,實(shí)施目標(biāo)管理將使企業(yè)競爭力得到的普遍的提升,被認(rèn)為是迄今為止“最有實(shí)戰(zhàn)效果的管理理論”、“
講師:劉濤詳情
《高責(zé)任的管理授權(quán)能力》 05.30
高責(zé)任的管理授權(quán)能力(劉濤老師版權(quán)所有)注:因培訓(xùn)需求各異,以下所有內(nèi)容僅供參考,實(shí)際授課時(shí)內(nèi)容會(huì)相應(yīng)調(diào)整。課程背景:任何管理者都不可能獨(dú)自完成所有任務(wù),因此也不可能拒絕授權(quán)。只有掌握了恰當(dāng)?shù)氖跈?quán)方法,提高管理水平,才能從容不迫地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。授權(quán)是組織培養(yǎng)后備人才,優(yōu)化組織結(jié)構(gòu),增強(qiáng)凝聚力和考察管理者能力的必不可少的重要工作。授權(quán),在當(dāng)今管理中越來越被管理
講師:劉濤詳情
《高效率的時(shí)間管理工具》 05.30
高效率的時(shí)間管理工具(劉濤老師版權(quán)所有)注:因培訓(xùn)需求各異,以下所有內(nèi)容僅供參考,實(shí)際授課時(shí)內(nèi)容會(huì)相應(yīng)調(diào)整。課程背景:人生最寶貴的兩項(xiàng)資產(chǎn):一項(xiàng)是頭腦,一項(xiàng)是時(shí)間。無論做什么事情,即使不用腦子,也要花費(fèi)時(shí)間。因此,時(shí)間管理水平高低,會(huì)決定管理者工作的成敗。時(shí)間運(yùn)用的效率決定生命的品質(zhì)!善于安排利用時(shí)間的人,時(shí)間自如、工作輕松、生活有序、忙而不亂。隨著現(xiàn)代生活
講師:劉濤詳情
《高水準(zhǔn)的問題分析解決》 05.30
高水準(zhǔn)的問題分析解決(劉濤老師版權(quán)所有)注:因培訓(xùn)需求各異,以下所有內(nèi)容僅供參考,實(shí)際授課時(shí)內(nèi)容會(huì)相應(yīng)調(diào)整。課程背景:沒有不需要解決問題和做出決策的管理者,管理者在帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員達(dá)成目標(biāo)的過程中,會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,做出決策,解決問題。解決問題、管理溝通與團(tuán)隊(duì)建設(shè)并列成為現(xiàn)代企業(yè)管理者必備的三大基本管理技巧。越來越多的企業(yè)對(duì)內(nèi)部管理提出了更高的要求,管
講師:劉濤詳情
《高情商的教練領(lǐng)導(dǎo)修煉》 05.30
高情商的教練領(lǐng)導(dǎo)修煉(劉濤老師版權(quán)所有)課程背景:隨著越來越多的新生代員工步入職場,許多管理者漸漸地發(fā)現(xiàn),原有的老一套管理方式已不能有效地推動(dòng)員工和企業(yè)績效提升。教練領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)代已經(jīng)來臨,優(yōu)秀企業(yè)都在其內(nèi)部推行教練管理方法,用以提升企業(yè)績效;未來的管理者,最重要的素質(zhì)將是激發(fā)員工積極性和創(chuàng)造力。教練,這種激勵(lì)潛能、提升效率的技術(shù),已成為管理者提高領(lǐng)導(dǎo)力最有效的
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