職業(yè)經(jīng)理的角色認知與職業(yè)定位
職業(yè)經(jīng)理的角色認知與職業(yè)定位詳細內(nèi)容
職業(yè)經(jīng)理的角色認知與職業(yè)定位
一、保持激情,追求卓越:
一般來說,有一定經(jīng)驗的管理者,他們在“做事”層面上,所謂計劃、執(zhí)行、檢查、反饋、考核等方面來看,問題不大。他們大都已經(jīng)掌握了一定的做事方法,即使沒有完全掌握,公司也有相對固定的流程和制度,照做也不會出太大的問題。
但很多管理者在“做人”方面,在與上司、同僚、下屬溝通、合作、相處方面,落實“做事”等方面,有所欠缺。我們經(jīng)常聽到這樣的議論:某某經(jīng)理工作熱情很高、專業(yè)水平、基本素質(zhì)都很好,但找不到自己的準確定位,經(jīng)常說錯話,辦錯事情,我們都知道他的出發(fā)點是好的,但怎么看怎么不象管理者。后上司不支持、同僚不配合、下屬不擁戴,離心離德。很多管理者不是失敗在管理技術(shù)上,而是失敗在管理觀念里。
如果管理者認不清自己的角色,不了解自己承擔(dān)的責(zé)任,不善于提升自己的能力,還把自己當(dāng)一個普通員工,就一定不能勝任管理崗位。
如果管理者不知道如何輔佐上司,就可能執(zhí)行力差,非但不能發(fā)揮管理者的能動性,反而會成為公司的障礙。
如果管理者不知道如何輔助同僚,只管自己部門的事情,兩耳不聞公司事,就可能得不到其他部門的支持,公司會一盤散沙,只忙老總一個人。
如果管理者不知道如何輔導(dǎo)下屬,還是靠自己包打天下,那渾身是鐵,能打幾根釘?后可能孤家寡人,眾叛親離,只好慘淡出局。
本課程總結(jié)了講師多年以來,從學(xué)生到銷售代表、從銷售代表到經(jīng)理,從經(jīng)理到職業(yè)經(jīng)理,從職業(yè)經(jīng)理到內(nèi)部講師,從內(nèi)部講師到職業(yè)講師,多次的轉(zhuǎn)變。講師本人,對職業(yè)經(jīng)理的角色、定位和技能有深刻體會,也發(fā)表過多篇相關(guān)文章。本課程可以幫助管理者認清自己的角色,學(xué)會如何輔佐上司、輔助同僚、輔導(dǎo)下屬。
二、課程目的:
1、幫助學(xué)員分析公司和個人的關(guān)系,明確管理者的定位和角色,樹立積極的工作態(tài)度和作風(fēng),培養(yǎng)職業(yè)化的工作觀念
2、**對輔佐上司的研討,體會到上司對自己的要求。樹立服從上司,把上司當(dāng)作客戶的職業(yè)理念。
3、**對輔助同僚的研討,體會工作團隊中同僚的不同價值,接受不同于我的同僚。明確與同僚的競爭、合作關(guān)系。
4、**對輔導(dǎo)下屬的研討,學(xué)習(xí)幫助下屬樹立個人目標,學(xué)習(xí)激勵下屬,培養(yǎng)下屬的方法。
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一般來說,有一定經(jīng)驗的管理者,他們在“做事”層面上,所謂計劃、執(zhí)行、檢查、反饋、考核等方面來看,問題不大。他們大都已經(jīng)掌握了一定的做事方法,即使沒有完全掌握,公司也有相對固定的流程和制度,照做也不會出太大的問題?! 〉芏喙芾碚咴凇白鋈恕狈矫?,在與上司、同僚、下屬溝通、合作、相處方面,落實“做事”等方面,有所欠缺。我們經(jīng)常聽到這樣的議論:某某經(jīng)理工作熱情
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