行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊 內(nèi)訓(xùn)
行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊 內(nèi)訓(xùn)詳細(xì)內(nèi)容
行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊 內(nèi)訓(xùn)
一、企業(yè)的人才培養(yǎng),您正在面臨這些困惑和變革么?
l 課堂上的知識(shí)講授,大多數(shù)可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到;
l 培訓(xùn)后,知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作績(jī)效的路徑很長(zhǎng),員工是否在工作中運(yùn)用了知識(shí),很難被了解;
l 培訓(xùn)后員工的能力得到提升,然而對(duì)公司的業(yè)務(wù)增長(zhǎng)到底產(chǎn)生多大價(jià)值,很難評(píng)估;
l 員工對(duì)于不斷重復(fù)的課程,想辦法逃避不參加;
l 各個(gè)領(lǐng)域的講師越來(lái)越多,對(duì)于某一問題的解決,我們可以立刻獲得來(lái)自講師的建議,然而,這些建議往往只從某一專業(yè)的角度來(lái)考慮問題的解決,而忽略了從公司整體的、系統(tǒng)的來(lái)思考問題的佳解決方案;
l 21世紀(jì),信息的同步可以在幾秒鐘完成,信息的獲得同樣變得如此簡(jiǎn)單快捷,而人們的思維同步明顯的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)慢于信息的同步,在與工作同步的會(huì)議中實(shí)現(xiàn)技能提升,從而促進(jìn)工作績(jī)效被企業(yè)嚴(yán)重忽視;
l 員工在勝任能力模型中被確定需要掌握的技能往往是靜態(tài)的,有些技能被規(guī)定必須掌握,卻對(duì)業(yè)務(wù)無(wú)用,隨著環(huán)境變化而急需的技能卻不能及時(shí)得到培養(yǎng);業(yè)務(wù)部門無(wú)奈而著急;
l 人們?cè)趯W(xué)習(xí)場(chǎng)所學(xué)習(xí)后的新知識(shí)或者新技能,制定的問題解決方案,在回到組織后,由于組織具有的強(qiáng)大慣性,人們往往無(wú)法將新技能,新方案應(yīng)用于原先的團(tuán)隊(duì),甚至遭到強(qiáng)烈的抵抗,導(dǎo)致新學(xué)的東西由于無(wú)法使用而失去價(jià)值;
二、那些擁有旺盛生命力的企業(yè),他們運(yùn)用了什么樣的學(xué)習(xí)方法以面對(duì)復(fù)雜多變的環(huán)境?
l 如何將知識(shí)快速轉(zhuǎn)化為競(jìng)爭(zhēng)力?
l 如何縮短知識(shí)學(xué)習(xí)到員工績(jī)效產(chǎn)出的物理距離與心理距離?
l 如何減少管理層與員工的溝通差距?
l 如何讓來(lái)自不同部門的講師愿意放下專業(yè),積極交流,從更大的系統(tǒng)來(lái)看待組織面臨的問題,提出各個(gè)部門都愿意支持的行動(dòng)方案,并自動(dòng)自發(fā)的承諾執(zhí)行?
Work Out(群策群力)、Future Search(探索未來(lái))、Open Space(開放空間)、World Café(世界咖啡),這些被世界500強(qiáng)企業(yè)積極實(shí)踐的行動(dòng)學(xué)習(xí)(Action Learning)方法,有效的解決了以上的問題。
我們充分考慮中國(guó)企業(yè)中管理人員及員工的特點(diǎn),運(yùn)用以上四種行動(dòng)學(xué)習(xí)2.0工具,專門設(shè)計(jì)與研發(fā)了行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊,旨在幫助中國(guó)企業(yè)有效實(shí)踐世界500強(qiáng)企業(yè)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)技術(shù),在面對(duì)21世紀(jì)善變、無(wú)常、復(fù)雜、模糊的商業(yè)環(huán)境,能把握時(shí)代脈搏,在新的全球化商業(yè)浪潮中,**快人一步的學(xué)習(xí)法贏得先機(jī)。
三、行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊的特點(diǎn)與作用?
學(xué)習(xí)法 | 短期目標(biāo) | 長(zhǎng)期目的 |
群策群力 Work-out | 快速發(fā)現(xiàn)投資少,花費(fèi)時(shí)間短,收益高的“盈利機(jī)會(huì)” | 1.組織文化變革 2.發(fā)現(xiàn)及培養(yǎng)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)者 3.基于組織變革的學(xué)習(xí)與發(fā)展體系建設(shè) |
探索未來(lái) Future search | 1.幫助組織內(nèi)各部門跳出部門角度,站在組織整體來(lái)看待問題的解決方案并制定各個(gè)部門都參與其中的行動(dòng)計(jì)劃 | 1.培養(yǎng)組織系統(tǒng)思考的能力 2.幫助組織進(jìn)行漸進(jìn)式變革并取得變革成功 3.讓組織的全供應(yīng)鏈的利益相關(guān)者達(dá)成實(shí)際共識(shí)及形成一個(gè)良性的生態(tài)系統(tǒng) |
開放空間 Open space | 1.解決復(fù)雜的沖突 2.創(chuàng)造性的解決問題并獲得行動(dòng)計(jì)劃 | 1.為組織建立一種良性的,有效的溝通環(huán)境 2.為組織建立充滿能量的創(chuàng)造性解決問題的環(huán)境 |
世界咖啡 World café | 1.創(chuàng)設(shè)輕松的,創(chuàng)造性的環(huán)境以便參與者進(jìn)行深度匯談 2.**跨行業(yè)的講師進(jìn)行深度交流以產(chǎn)生未來(lái)領(lǐng)先的技術(shù)或管理創(chuàng)意 | 1.創(chuàng)造開放的組織溝通環(huán)境 |
欣賞式探詢 Appreciate Inquiry | 1、激發(fā)團(tuán)隊(duì)士氣 2、產(chǎn)生強(qiáng)烈的激勵(lì)作用 3、減緩壓力,提升員工幸福感 | 用全新的假設(shè)和眼光在看待組織 把“積極變革核心”帶給所有的組織成員,并以此來(lái)影響他們 不斷強(qiáng)化組織系統(tǒng)正向潛能培育能力 |
適用對(duì)象 | 組織內(nèi)部:企業(yè)中、高層管理人員;企業(yè)內(nèi)全體員工;組織內(nèi)部虛擬團(tuán)隊(duì) | 組織內(nèi)外部:組織與客戶,供應(yīng)商,消費(fèi)者;組織與所在社區(qū),組織與利益相關(guān)者,如政府,銀行,學(xué)校等 |
項(xiàng)目實(shí)施 周期 | 短期:4個(gè)月 | 長(zhǎng)期:4-36個(gè)月 |
工作坊周期 | 1-6天 | |
實(shí)施方式 | 1.以某個(gè)主題為導(dǎo)向進(jìn)行學(xué)習(xí) |
四、行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊所運(yùn)用的核心技術(shù):
行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊所運(yùn)用的核心技術(shù)是行動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)與學(xué)習(xí)-績(jī)效同步轉(zhuǎn)化技術(shù)。它是基于21世紀(jì)腦科學(xué)的研究而進(jìn)行的行為干預(yù)和績(jī)效干預(yù)技術(shù),是充分符合人們自然而然的思考流程與思維模式而開發(fā)的學(xué)習(xí)技術(shù)。在行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊中,人們對(duì)終達(dá)成的共識(shí)或制定的行動(dòng)計(jì)劃都有著高度的承諾,并自動(dòng)自發(fā)的維護(hù)這些行動(dòng)計(jì)劃在組織中的執(zhí)行。
五、行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊與普通培訓(xùn)班的區(qū)別:
Ø 工作坊(WORKSHOP)縮短知識(shí)、技能獲得及心態(tài)改善到員工績(jī)效的距離;
Ø 工作坊并非發(fā)生在實(shí)際工作以外的非自然的學(xué)習(xí),而是針對(duì)參與者在實(shí)際工作中面臨的問題,運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)技術(shù),進(jìn)行行為干預(yù)及績(jī)效干預(yù),打破參與者的思考與行為慣性,并能固化這種提高工作績(jī)效的新的心理及行為模式,帶回至整個(gè)團(tuán)隊(duì),并改變團(tuán)隊(duì)的工作氛圍及平衡團(tuán)隊(duì)的能量,激發(fā)團(tuán)隊(duì)的高績(jī)效與創(chuàng)新。
六、行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊與咨詢的區(qū)別:
工作坊能在一種自然的狀態(tài)下,整體改善員工的心理及行為,從而使組織變革是和諧的,漸進(jìn)的,由于工作坊中產(chǎn)生的行動(dòng)方案及計(jì)劃是人們共同創(chuàng)造而并非是外力強(qiáng)迫他們改變,因此,領(lǐng)導(dǎo)者無(wú)需強(qiáng)迫或者勉強(qiáng)的溝通,它更容易贏得人們尋求改變的承諾并自動(dòng)自發(fā)的執(zhí)行。能量在整個(gè)組織中和諧的、流暢的流動(dòng),不會(huì)發(fā)生破壞性的力量,自然的到達(dá)我們變革想要去的地方,并且時(shí)間更短。
七、行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊促導(dǎo)師與傳統(tǒng)培訓(xùn)師的區(qū)別:
Ø 促導(dǎo)師是經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練,熟練掌握行為干預(yù),績(jī)效干預(yù)技術(shù)及思維同步轉(zhuǎn)化技術(shù),精通組織變革,組織發(fā)展,組織能力提升的講師;
Ø 促導(dǎo)師能根據(jù)組織面臨的問題,現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員的動(dòng)態(tài)的心理變化,精心設(shè)計(jì)出適合企業(yè)的動(dòng)態(tài)工作坊,并在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行適合的促導(dǎo);
Ø 促導(dǎo)師不會(huì)過多的對(duì)學(xué)員講授那些在互聯(lián)網(wǎng)上可以很快搜素到的知識(shí),也不會(huì)就某個(gè)專業(yè)問題陷入狹窄的,局部的討論;
Ø 促導(dǎo)師會(huì)引領(lǐng)大家進(jìn)行系統(tǒng)思考,站在一個(gè)更大的系統(tǒng)上看待整個(gè)組織面臨的問題;同時(shí)也引領(lǐng)大家在一個(gè)確定的時(shí)間框架中,獲得有效的行動(dòng)方案。
薛錫老師的其它課程
五種品格,塑造職場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力講師:薛錫背景你在為目前的工作而發(fā)愁嗎?你想實(shí)現(xiàn)自己偉大的夢(mèng)想,輝煌一生嗎?你想讓自己成為企業(yè)骨干嗎?你想成為行業(yè)的“領(lǐng)頭羊”嗎?-----本課程將從忠誠(chéng)、責(zé)任、主動(dòng)、擁有解決問題的能力和學(xué)習(xí)力五方面來(lái)解讀職場(chǎng)人的素質(zhì)模型,從而塑造核心競(jìng)爭(zhēng)力,助你在職場(chǎng)中一路飆升!責(zé)任主動(dòng)忠誠(chéng)解決問題學(xué)習(xí)力培訓(xùn)對(duì)象企業(yè)中層員工、企業(yè)基層員工、企業(yè)
講師:薛錫詳情
團(tuán)隊(duì)建設(shè)與高效溝通單元一:團(tuán)隊(duì)建設(shè)篇一、了解團(tuán)隊(duì)以及團(tuán)隊(duì)的要素1、團(tuán)隊(duì)的定義、團(tuán)體與團(tuán)隊(duì)的區(qū)別2、為什么需要團(tuán)隊(duì)建設(shè)?3、我們的團(tuán)隊(duì)存在哪些問題?4、團(tuán)隊(duì)三要素:領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)關(guān)系和運(yùn)作方法5、團(tuán)隊(duì)的類型關(guān)鍵點(diǎn):NASA四D測(cè)評(píng)、游戲、互動(dòng)二、團(tuán)隊(duì)形成需要經(jīng)歷的四個(gè)階段1、形成階段2、風(fēng)暴階段3、凝聚階段4、表現(xiàn)階段關(guān)鍵點(diǎn):情景演繹、視頻呈現(xiàn)與反思三、團(tuán)隊(duì)的角
講師:薛錫詳情
贏在職場(chǎng)職業(yè)化必備---商務(wù)禮儀【課程目標(biāo)】:1.從商務(wù)禮儀的不同角度、不同層面、不同內(nèi)容進(jìn)行綜合訓(xùn)練;2.幫助學(xué)員掌握儀容儀表,行為舉止禮儀,言語(yǔ)溝通等商務(wù)禮儀;3.掌握常用的問候,介紹,握手,拜訪,接待,名片,乘車,電話,會(huì)議,餐飲等各種常用商務(wù)禮儀;4.通過培訓(xùn)讓學(xué)員真正成為一名知禮懂禮之人,實(shí)現(xiàn)個(gè)人和企業(yè),從形象到素質(zhì)的全面提升?!九嘤?xùn)方式】:講師講
講師:薛錫詳情
學(xué)習(xí)地圖在培訓(xùn)體系中的運(yùn)用“學(xué)習(xí)效果如何轉(zhuǎn)化和評(píng)估?”已成為整個(gè)培訓(xùn)界的首要難題!問題在哪兒?GE應(yīng)用學(xué)習(xí)地圖結(jié)合行動(dòng)學(xué)習(xí)的30/30模式取得了巨大的成功,即:公司每一個(gè)關(guān)鍵崗位通過30天的學(xué)習(xí)路徑再設(shè)計(jì)流程,能使所有關(guān)鍵崗位人才的培養(yǎng)周期縮短30%,解決了公司最關(guān)切的人才瓶頸問題,其價(jià)值也能量化:某關(guān)鍵崗位通過學(xué)習(xí)地圖達(dá)到勝任標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)X(勝任人員平均績(jī)效
講師:薛錫詳情
時(shí)間管理 09.17
時(shí)間管理有人這樣說(shuō):“如果讓我重新回到2007年,我應(yīng)該有很多事情或者業(yè)績(jī)可能會(huì)做的更好,特別是時(shí)間的安排分配上面!”,這也許是對(duì)工作績(jī)效完成的一種感嘆。但是,的確時(shí)間是一種最短缺,也是最普遍的資源,如何做好自己的時(shí)間管理已經(jīng)變成很多職場(chǎng)人員需要思考的問題。本課程就是為了幫助目標(biāo)學(xué)員提高時(shí)間管理技能。在本課程中,我們從一些診斷題目以及概念性問題入手,幫助學(xué)習(xí)
講師:薛錫詳情
行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊 09.17
行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊超越普通培訓(xùn)的簡(jiǎn)單知識(shí)傳授與心態(tài)短期變化,以更快的時(shí)間、更優(yōu)的費(fèi)用達(dá)成咨詢效果,改變員工行為,提升對(duì)組織的承諾與奉獻(xiàn),改善組織績(jī)效,以風(fēng)險(xiǎn)最低的溫和、良性方式幫助組織實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、組織轉(zhuǎn)型與組織變革未來(lái)最最成功的公司,將是那些學(xué)習(xí)力最強(qiáng)的公司。惟一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),或許是具備比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快的能力。那些最卓越的組織,藉由特定方式幫助個(gè)人自
講師:薛錫詳情
基于能力模型構(gòu)建學(xué)習(xí)地圖【課程對(duì)象】總經(jīng)理、人力資源部門經(jīng)理、人力資源主管、培訓(xùn)總監(jiān)/經(jīng)理/主管【課程時(shí)間】一天:6小時(shí)【課程特色】實(shí)戰(zhàn)模擬、視頻演繹、互動(dòng)性強(qiáng)、提供實(shí)戰(zhàn)的工具表格【課程綱要】1能力模型與戰(zhàn)略的關(guān)系?能力模型、企業(yè)戰(zhàn)略、學(xué)習(xí)地圖的含義?能力素質(zhì)模型與企業(yè)戰(zhàn)略和學(xué)習(xí)地圖的關(guān)系?學(xué)習(xí)地圖——企業(yè)大學(xué)構(gòu)建施工圖?戰(zhàn)略宏圖=目標(biāo)+能力+學(xué)習(xí)地圖2能力
講師:薛錫詳情
如何提高執(zhí)行力 09.17
如何提高執(zhí)行力■為什么“領(lǐng)導(dǎo)者有方向、沒力量,被領(lǐng)導(dǎo)者有力量、沒方向”?如何通過“制度執(zhí)行力”解決這對(duì)基本矛盾?■為什么看起來(lái)是必勝無(wú)疑的決定,卻因?yàn)閳?zhí)行不力而付之東流?如何貫徹“認(rèn)真第一,聰明第二”的執(zhí)行理念?■為什么你的下屬總是缺乏責(zé)任心和執(zhí)行力?如何開發(fā)“結(jié)果第一,理由第二”的執(zhí)行型人才?■為什么你的團(tuán)隊(duì)不缺能人但缺乏活力?如何鍛造一支能攻城拔寨而又不
講師:薛錫詳情
模塊一:我要結(jié)果!我要佳狀態(tài)!目的:讓員工了解我的價(jià)值就是幫助企業(yè)解決問題!當(dāng)我不能勝任時(shí)只代表愧對(duì)工資!模塊二:立即行動(dòng),速度!目的:加強(qiáng)個(gè)人完成組織任務(wù)的能力,只有立即行動(dòng)產(chǎn)生結(jié)果。模塊三:用心是執(zhí)行的前提!目的:讓員工了解用心和不用心產(chǎn)生的結(jié)果會(huì)差10倍!模塊四:執(zhí)行,沒有任何借口!目的:讓員工了解在組織中個(gè)人只有全力去承擔(dān)才能共贏!模塊五:組織執(zhí)行力
講師:薛錫詳情
時(shí)間管理 (薛錫) 01.01
部分:時(shí)間管理認(rèn)知sup2;時(shí)間管理的自我測(cè)評(píng)認(rèn)知sup2;時(shí)間管理的定義sup2;時(shí)間管理的四個(gè)重要特性?sup2;時(shí)間分配及時(shí)間價(jià)值的測(cè)算sup2;時(shí)間管理與價(jià)值管理sup2;時(shí)間管理與績(jī)效提升sup2;時(shí)間管理與職業(yè)發(fā)展sup2;時(shí)間管理與個(gè)人成功第二部分:時(shí)間管理方法sup2;時(shí)間管理的自然法則sup2;時(shí)間管理的“陷阱”-你丟失的價(jià)值貢獻(xiàn)sup2;
講師:薛錫詳情
- [潘文富] 優(yōu)化考核方式,減少員工抵
- [潘文富] 廠家心目中的理想化經(jīng)銷商
- [潘文富] 經(jīng)銷商的產(chǎn)品驅(qū)動(dòng)與管理驅(qū)
- [潘文富] 消費(fèi)行為的背后
- [潘文富] 00后員工的試用期工資怎
- [王曉楠] 輔警轉(zhuǎn)正方式,定向招錄成為
- [王曉楠] 西安老師招聘要求,西安各區(qū)
- [王曉楠] 西安中小學(xué)教師薪資福利待遇
- [王曉楠] 什么是備案制教師?備案制教
- [王曉楠] 2024年陜西省及西安市最
- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)(ppt) 21144
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20153
- 3行政專員崗位職責(zé) 19026
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16204
- 5員工守則 15441
- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15377
- 7問卷調(diào)查表(范例) 15099
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14534
- 9文件簽收單 14177