張國良 老師
- 所在地區(qū)： 山東 濟南
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：人力資源 職業(yè)素養(yǎng) 中層管理 管理技能
- 企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機：
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張國良老師的內(nèi)訓(xùn)課程
前言：培訓(xùn)與教育區(qū)別 部分 企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)與經(jīng)營績效的關(guān)系 1、員工能力不足，扣錢還是培訓(xùn)？ 2、培訓(xùn)與企業(yè)成長的關(guān)系 3、培訓(xùn)的效益/意義 4、培訓(xùn)到底是誰的事情？ 5、培訓(xùn)發(fā)展的三個階段 （1）離散階段 （2）聚合階段 （3）聚焦階段 6、案例：華為培訓(xùn)發(fā)展歷程 7、培訓(xùn)體系成熟度模型 8、培訓(xùn)職責(zé)劃分 （1）企業(yè)決策層 （2）培訓(xùn)部門 （3）部門主管 （4）學(xué)員 9、培訓(xùn)管理的“一個中心兩個基本點” （1）以學(xué)員為中心 （2）以分析培訓(xùn)需求，確定培訓(xùn)目標(biāo) （3）培訓(xùn)效果評估 10、培訓(xùn)與教育、演講、發(fā)展和娛樂區(qū)別 第二部分 導(dǎo)致企業(yè)培訓(xùn)效果不佳的原因分析 1、 以往培訓(xùn)模式的終
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前言：培訓(xùn)與教育的區(qū)別經(jīng)理人的自我管理：先管理好自己再去管別人部分：經(jīng)理人角色認(rèn)知n什么是管理n互動游戲：管理者角色定位n管理者的主要任務(wù)n管理者的角色轉(zhuǎn)變n管理者角色認(rèn)知：上司、下屬和同事第二部分：職業(yè)經(jīng)理人的自我管理n測試：你是一個合格的管理者嗎n偉大在于管理自己n中層管理者的站位n管理者360度管理（1）如何做一個成功下屬v作為下屬的管理干部四項職業(yè)準(zhǔn)則v七項措施輔佐上司v工作中與上司溝通的五種境界（2）作為上司的任務(wù)（3）作為同事的任務(wù)（4）作為自己的任務(wù)n管理者領(lǐng)導(dǎo)力塑造（1）領(lǐng)導(dǎo)定義（2）測試:測試你的領(lǐng)導(dǎo)力（3）領(lǐng)導(dǎo)力≠權(quán)利（4）你屬于那一流領(lǐng)導(dǎo)？（5）塑造領(lǐng)導(dǎo)力的八大核心武器（
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序號模塊內(nèi)容課程大綱授課方法時間一引言培訓(xùn)與教育的區(qū)別講述——二全面認(rèn)識績效管理1.管理的真諦2.案例討論：拉面館老板的困惑3.管理者的五項任務(wù)4.測試：你是合格的經(jīng)理嗎？5.案例：這個車隊我我該怎么管？6.績效管理的真實含義7.案例：芝加哥公牛隊如何考核羅德曼8.錯誤的績效管理觀念9.案例：真的是績效主義毀掉了索尼嗎10.績效管理與傳統(tǒng)的人事考核的區(qū)別11.績效管理的方法論12.目標(biāo)體系與績效體系的關(guān)系13.成功企業(yè)的卓越績效管理模式14.績效管理案例分析15.PDCA管理循環(huán)與績效管理16.演練：“四才管理法”17.案例討論：誰的錯18.績效考核的內(nèi)容#61656;KPI指標(biāo)是什么#616
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引言：經(jīng)營與管理關(guān)系講：高層必備人力理念1、值得思考的問題2、企業(yè)的成功=戰(zhàn)略×組織能力3、組織能力建立的兩大標(biāo)識4、組織能力模型5、如何構(gòu)建企業(yè)的組織能力6、企業(yè)管理就是人力資源的管理7、企業(yè)案例：拉面館老板的煩惱8、人力資源管理與企業(yè)經(jīng)營關(guān)系9、案例：雍正皇帝的治國之策10、人力資源管理的新老三樣11、人力資源管理的關(guān)鍵：人崗匹配12、人力資源管理核心理論：雙因素理論13、企業(yè)人力資源管理成功要素第二講：招聘管理與人才甄選1、選對人比培養(yǎng)人更重要案例：IBM選人理念2、成功招聘關(guān)鍵所在3、選人的方法論——人崗匹配3、按圖索驥—素質(zhì)模型（冰山模型、洋蔥模型）4、如何進(jìn)行有效面試面試方法一：情
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課程題目授課形式課程內(nèi)容前言課程講授培訓(xùn)與教育區(qū)別講做一個有追隨者的領(lǐng)導(dǎo)人課程講授案例分析分組討論1、什么領(lǐng)導(dǎo)2、領(lǐng)導(dǎo)理論的發(fā)展脈絡(luò)3、1964年布萊克的領(lǐng)導(dǎo)方格理論4、什么是領(lǐng)導(dǎo)力5、權(quán)利的五大來源6、案例：垂直極限7、領(lǐng)導(dǎo)力與管理力的區(qū)別8、領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的區(qū)別9、案例討論：梁山團(tuán)隊中誰有領(lǐng)導(dǎo)力10、案例研討：唐僧為何能做領(lǐng)導(dǎo)11、“孔子穿珠”的啟示：無為而治！第二講關(guān)注每一個員工的準(zhǔn)備狀態(tài)課程講授案例分析分組討論1、領(lǐng)導(dǎo)的兩大行為特點2、衡量下屬成熟度的兩把尺子3、什么是工作準(zhǔn)備度？4、管理者為什么必須掌握員工的準(zhǔn)備度狀態(tài)？5、如何判斷員工的能力；6、如何判斷員工的意愿7、能力和意愿之間
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一引言培訓(xùn)與教育的區(qū)別講述——二績效面談現(xiàn)狀1、現(xiàn)狀一：只做考核，不做反饋#61557;案例：王經(jīng)理的績效管理2、現(xiàn)狀二：做過場，敷衍了事#61557;案例二：劉經(jīng)理的績效面談3、現(xiàn)狀三：成立管理者獨角戲#61557;案例三：牛經(jīng)理與小馬的績效面談4、現(xiàn)狀四：成了猜謎語的游戲#61557;案例四：章經(jīng)理的“填表游戲”講述案例1小時三效果不佳原因分析1、原因一：理念偏差 ——認(rèn)為績效考核等同于績效管理2、原因二：技能不足 ——不知道如何做有效的績效面談3、原因三：機制缺乏 ——沒有制度保障講述案例研討1小時四績效面談成功本質(zhì)1、讓績效管理回歸本質(zhì)#61557;案例：摩托羅拉公司的績效面談2、讓管